發(fā)布時間：2017-05-27 14:09

  本文關(guān)鍵詞：韓語專業(yè)大學(xué)生心理資本、專業(yè)適應(yīng)性與學(xué)習(xí)策略的關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展,經(jīng)濟全球化的不斷推進,我國與世界各國的交流不斷增強。尤其是與鄰國的對外貿(mào)易逐漸增多。韓國作為我國東部的發(fā)達(dá)國家之一,近年來與我國的交流逐漸增多,這使得韓語的學(xué)習(xí)逐漸成為第二語言學(xué)習(xí)中關(guān)注的熱點語種之一。在當(dāng)代中國學(xué)習(xí)韓語的學(xué)生呈現(xiàn)出一片繁榮的景象。本研究系統(tǒng)地探討了韓語專業(yè)大學(xué)生的心理資本、專業(yè)適應(yīng)性和學(xué)習(xí)策略之間的關(guān)系,一方面充實了有關(guān)學(xué)習(xí)策略研究的理論成果,另一方面為韓語教師制定行之有效的教學(xué)計劃與方案提供了某種借鑒,也為韓語專業(yè)大學(xué)生如何提高專業(yè)適應(yīng)性以及如何采取行之有效的學(xué)習(xí)策略提供了某種參考。 本研究在國內(nèi)外已有的關(guān)于心理資本、專業(yè)適應(yīng)性以及學(xué)習(xí)策略研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合韓語專業(yè)大學(xué)生自身的特點,采用方便取樣的方法,分別在揚州大學(xué)、四川外國語大學(xué)和湖南理工學(xué)院韓語專業(yè)以班級為單位發(fā)放調(diào)查問卷220份,回收有效問卷211份。對韓語專業(yè)大學(xué)生的心理資本、專業(yè)適應(yīng)性和學(xué)習(xí)策略進行了問卷調(diào)查,并探討了三者之間的關(guān)系,結(jié)果表明： (1).韓語專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)性在總均分和各維度上男生得分均低于女生,但差異并不顯著。 (2).不同年級韓語專業(yè)大學(xué)生在專業(yè)適應(yīng)性總均分和各維度上的得分均具有顯著差異。 (3).獨生子女韓語專業(yè)大學(xué)生在自我效能、希望、韌性因子及心理資本總均分上得分顯著高于非獨生子女。 (4).在心理資本總均分和各因子得分上,大一年級學(xué)生略高、大三年級略低、大二和大四年級居中。 (5).不同年級在學(xué)習(xí)策略總均分上差異顯著,在情感策略和資源管理策略兩因子上的得分差異也顯著。 (6).韓語專業(yè)大學(xué)生的心理資本、專業(yè)適應(yīng)性和學(xué)習(xí)策略三個變量間存在兩兩相關(guān),且相關(guān)非常顯著,專業(yè)適應(yīng)性在心理資本與學(xué)習(xí)策略之間起部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：韓語專業(yè)大學(xué)生 心理資本 專業(yè)適應(yīng)性 學(xué)習(xí)策略 中介作用
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G645.5;G444;H55-4
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 1 引言10-12
• 2 文獻(xiàn)綜述12-21
• 2.1 心理資本的相關(guān)研究12-15
• 2.1.1 心理資本的概念12-13
• 2.1.2 心理資本的構(gòu)成要素13-14
• 2.1.3 心理資本的測量14-15
• 2.2 有關(guān)專業(yè)適應(yīng)性的研究15-18
• 2.2.1 專業(yè)適應(yīng)性的概念15-16
• 2.2.2 專業(yè)適應(yīng)性的結(jié)構(gòu)與測量16-17
• 2.2.3 專業(yè)適應(yīng)性的研究成果17-18
• 2.3 有關(guān)學(xué)習(xí)策略的研究18-19
• 2.3.1 學(xué)習(xí)策略的概念18
• 2.3.2 學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)18-19
• 2.3.3 學(xué)習(xí)策略的測量19
• 2.4 相關(guān)研究現(xiàn)狀19-21
• 3 問題的提出與研究假設(shè)21-22
• 3.1 已有研究的不足21
• 3.2 研究假設(shè)21-22
• 4 研究方法22-24
• 4.1 被試22
• 4.2 研究工具22-23
• 4.2.1 心理資本量表22-23
• 4.2.2 專業(yè)適應(yīng)性量表23
• 4.2.3 學(xué)習(xí)策略量表23
• 4.3 統(tǒng)計處理23-24
• 5 結(jié)果與分析24-33
• 5.1 學(xué)習(xí)策略相關(guān)結(jié)果24-26
• 5.1.1 學(xué)習(xí)策略的描述性統(tǒng)計24
• 5.1.2 被試在學(xué)習(xí)策略各維度的得分情況及差異分析24-26
• 5.2 心理資本相關(guān)結(jié)果26-28
• 5.2.1 心理資本的描述性統(tǒng)計26
• 5.2.2 被試在心理資本各維度的得分情況及差異分析26-28
• 5.3 專業(yè)適應(yīng)性相關(guān)結(jié)果28-31
• 5.3.1 專業(yè)適應(yīng)性的描述性統(tǒng)計28-29
• 5.3.2 被試在專業(yè)適應(yīng)性各維度的得分情況及差異分析29-31
• 5.4 中介效應(yīng)的檢驗31-33
• 5.4.1 心理資本、專業(yè)適應(yīng)性與學(xué)習(xí)策略的關(guān)系31
• 5.4.2 專業(yè)適應(yīng)性(W)中介效應(yīng)的檢驗31-33
• 6 討論33-36
• 6.1 人口統(tǒng)計學(xué)變量對專業(yè)適應(yīng)性的影響33
• 6.2 人口統(tǒng)計學(xué)變量對心理資本的影響33-34
• 6.3 人口統(tǒng)計學(xué)變量對學(xué)習(xí)策略的影響34-35
• 6.4 專業(yè)適應(yīng)性在心理資本與學(xué)習(xí)策略之間的中介作用35-36
• 7 本研究存在的不足及未來研究展望36-37
• 8 結(jié)論37-38
• 參考文獻(xiàn)38-41
• 附錄41-46
• 后記46-47

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：400177