本文關(guān)鍵詞：初中生情緒彈性與生活事件、應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究采用青少年情緒彈性問卷、青少年生活事件量表和中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式量表對(duì)四川省達(dá)州市三所中學(xué)的600多名初中生進(jìn)行了調(diào)查研究,以探究初中生情緒彈性的特點(diǎn)及其在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異。除此之外,本文還考察了初中生生活事件、情緒彈性與應(yīng)對(duì)方式三者之間的關(guān)系,并對(duì)情緒彈性在生活事件和應(yīng)對(duì)方式間的作用機(jī)制進(jìn)行了探討。 研究結(jié)論如下： 1.初中生情緒彈性水平較好,總體處于中等偏上的水平。 2.不同性別的初中生在情緒彈性的總分和情緒恢復(fù)能力維度上的差異在統(tǒng)計(jì)學(xué)上達(dá)到顯著,女生的平均分要高于男生,但卻沒達(dá)到實(shí)際顯著。而在積極情緒能力維度上并沒有發(fā)現(xiàn)顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。 3.不同年級(jí)的初中生在情緒彈性的總分和各維度上的差異在統(tǒng)計(jì)學(xué)上達(dá)到顯著。在情緒彈性總分上,初一和初二的學(xué)生顯著高于初三的學(xué)生；在積極情緒能力維度,初二學(xué)生顯著高于初三學(xué)生；在情緒恢復(fù)能力維度,初一學(xué)生顯著高于初二和初三的學(xué)生；但都沒達(dá)到實(shí)際顯著。另外,初中生的情緒彈性在性別和年級(jí)上沒有交互作用。 4.獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在情緒彈性總分及其各維度上都不存在顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。 5.生活事件、情緒彈性和應(yīng)對(duì)方式三者關(guān)系密切。生活事件和情緒彈性呈顯著正相關(guān)；情緒彈性與應(yīng)對(duì)方式呈極其顯著正相關(guān)；生活事件和應(yīng)對(duì)方式呈極其顯著正相關(guān)。并且生活事件、情緒彈性對(duì)應(yīng)對(duì)方式有預(yù)測(cè)作用。 6.情緒彈性在生活事件和應(yīng)對(duì)方式間起著部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：初中生 生活事件 情緒彈性 應(yīng)對(duì)方式
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目次5-6
• 1 前言6-8
• 1.1 研究背景6-7
• 1.2 研究意義7-8
• 2 文獻(xiàn)綜述8-22
• 2.1 情緒彈性研究綜述8-13
• 2.2 生活事件研究綜述13-15
• 2.3 應(yīng)對(duì)方式研究綜述15-18
• 2.4 生活事件、情緒彈性和應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究綜述18-20
• 2.5 已有研究的不足20-22
• 3 研究設(shè)計(jì)22-24
• 3.1 研究目的22
• 3.2 研究假設(shè)22
• 3.3 研究對(duì)象22
• 3.4 研究工具22-23
• 3.5 數(shù)據(jù)處理23-24
• 4 研究統(tǒng)計(jì)與結(jié)果24-39
• 4.1 初中生情緒彈性狀況分析24-30
• 4.2 初中生生活事件、情緒彈性和應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究30-34
• 4.3 情緒彈性在初中生生活事件與應(yīng)對(duì)方式中的作用機(jī)制34-39
• 5 討論39-45
• 5.1 初中生情緒彈性特點(diǎn)39-41
• 5.2 初中生生活事件、情緒彈性和應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系分析41-43
• 5.3 情緒彈性在生活事件與應(yīng)對(duì)方式間的作用機(jī)制43
• 5.4 研究不足與展望43-45
• 6 研究結(jié)論45-46
• 參考文獻(xiàn)46-50
• 附錄50-54
• 致謝54

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本文編號(hào)：399196