在教育云工程建設中,教師資源整合過程實質(zhì)上就是學校教師轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)教師的過程。推動學校教師向系統(tǒng)教師的角色轉(zhuǎn)變,使教師深度參與到云工程建設中,可采取以下策略:分析教育云的發(fā)展趨勢,端正教師的角色定位;突出教育云的便利,吸引教師參與;加強云技術培訓,促進教師平臺應用;簡化教育云平臺的功能操作,消除教師使用障礙;開展適宜的教育云活動,加強教師的平臺粘性;優(yōu)化教育云環(huán)境,促進教師平臺發(fā)展。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、學校教師到系統(tǒng)教師的內(nèi)涵轉(zhuǎn)變
    1. 教師身份由學校教師標注為平臺會員
    2. 教師資源由學校利用轉(zhuǎn)為云平臺共享
    3. 教師教學由學校空間擴展至網(wǎng)絡空間
    4. 教師參照由學校同事轉(zhuǎn)向平臺教師
    5. 教師發(fā)展由學校推動轉(zhuǎn)為平臺牽引
二、學校教師到系統(tǒng)教師的平臺推動
    1. 分析教育云的發(fā)展趨勢, 端正教師角色定位
    2. 突出教育云便利, 吸引教師參與
    3. 加強云技術培訓, 促進教師平臺應用
    4. 簡化教育云平臺的功能操作, 消除教師使用障礙
    5. 開展適宜的教育云活動, 加強教師的平臺粘性
    6. 優(yōu)化教育云環(huán)境, 促進教師平臺發(fā)展



本文編號：3895674