本文關鍵詞：計算機中介交流對二語詞匯習得的影響之探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著社會的發(fā)展，計算機的廣泛使用為人與人之間的交流搭起了一座橋梁，也為學習者提供了更多學習語言的機會。在二語習得研究領域，計算機中介交流逐漸引起重視。許多研究者從不同的角度論證了計算機中介交流對語言學習的幫助。但相關研究在中國卻并不多見。 本文以互動假設、注意假設和可理解性輸入假設為理論框架，作者試圖通過實證研究，對計算機中介交流對詞匯習得的影響進行相關探討，并與面對面交流相比較。本研究旨在回答以下問題： 1.計算機中介交流對詞匯習得有幫助嗎？如果是，其在多大程度上對詞形/詞義習得有幫助？與面對面交流有何差別？ 2.計算機中介交流對詞匯保持有幫助嗎？如果是，其在多大程度上對詞形/詞義保持有幫助？與面對面交流有何差別？ 來自西華師范大學的60名非英語專業(yè)大一學生參加了本次試驗，并被隨機分為兩組。第一組30名受試者與30名英語專業(yè)大三學生結成兩人互動小組，，要求通過計算機中介交流完成一交際任務。第二組受試者仍與該30名英語專業(yè)大三學生結成兩人互動小組，要求通過面對面交流完成同一交際任務。詞形/詞義習得測試和詞形/詞義保持測試安排在試驗過程中或試驗后進行。所得數(shù)據(jù)利用SPSS16.0進行分析。 本研究的主要結論表明，計算機中介交流比面對面交流更能有效地幫助學習者即時習得詞匯。通過前種方式習得詞匯的保持情況也好于后者。然而，在即時習得和保持的縱向比較中，兩組學生對詞匯的保持都出現(xiàn)了顯著的下降。因此，要想把計算機中介交流在詞匯即時習得中所顯示出的優(yōu)勢保持下去，更多針對這些詞匯的演練是有必要的。但值得肯定的是，計算機中介交流的確為語言學習提供了更為廣闊的平臺。 本文研究結果具有理論和實踐意義,旨在為今后的進一步研究作鋪墊,其對英語教學也有積極的指導作用。
【關鍵詞】：計算機中介交流 詞匯習得 實證研究
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G434;H319.3
【目錄】：

• Acknowledgments5-6
• Abstract6-8
• 摘要8-9
• Table of Contents9-11
• List of Figures and Tables11-12
• Chapter One Introduction12-15
• 1.1 BACKGROUND OF THE STUDY12-13
• 1.2 SIGNIFICANCE AND PURPOSE OF THE STUDY13-14
• 1.3 STRUCTURE OF THE THESIS14-15
• Chapter Two Literature Review15-27
• 2.1 THEORETICAL FOUNDATION15-21
• 2.1.1 Interaction Hypothesis15-18
• 2.1.2 Attention Hypothesis18-20
• 2.1.3 Comprehensible Input Hypothesis20-21
• 2.2 INTRODUCTION OF CMC21-24
• 2.2.1 What is CMC21-23
• 2.2.2 CMC and Acquisition23-24
• 2.3 RELATED RESEARCHES24-26
• 2.3.1. Related Researches on CMC and Acquisition24-25
• 2.3.2. Related Researches on the Comparison between CMC and Face-to-Face25-26
• 2.4 SUMMARY26-27
• Chapter Three Methodology27-33
• 3.1 RESEARCH QUESTIONS27
• 3.2 SUBJECTS27-28
• 3.3 INSTRUMENTS28-30
• 3.3.1 Pre-test 129
• 3.3.2 Pre-test 229
• 3.3.3 Immediate Acquisition Test29-30
• 3.3.4 Delayed Retention Test30
• 3.4 PROCEDURES30-33
• 3.4.1 A Training of Advanced English-Major Juniors30-31
• 3.4.2 Treatment Procedure31
• 3.4.3 Scoring Procedure31-33
• Chapter Four Results and Discussion33-46
• 4.1 IMMEDIATE VOCABULARY ACQUISITION33-37
• 4.1.1 Descriptive Statistics33-35
• 4.1.2 Independent-Samples T-test Analysis35-36
• 4.1.3 Summary36-37
• 4.2 DELAYED VOCABULARY RETENTION37-40
• 4.2.1 Descriptive Statistics37-39
• 4.2.2 Independent-Samples T-test Analysis39-40
• 4.2.3 Summary40
• 4.3 T-TEST COMPARISON BETWEEN IMMEDIATE ACQUISITION AND DELAYED RETENTION TESTS IN CMCG40-42
• 4.3.1. Descriptive Statistics41
• 4.3.2 Paired-Samples T-test Analysis41-42
• 4.4 T-TEST COMPARISONS BETWEEN IMMEDIATE ACQUISITION AND DELAYED RETENTION TESTS IN FFCG42-44
• 4.4.1 Descriptive Statistics42-43
• 4.4.2 Paired-Samples T-test Analysis43
• 4.4.3 Summary43-44
• 4.5 DISCUSSION44-46
• Chapter Five Conclusion46-49
• 5.1 MAJOR FINDINGS OF THE STUDY46-47
• 5.2 LIMITATIONS AND SUGGESTIONS FOR FUTURE RESEARCH47
• 5.3 PEDAGOGICAL IMPLICATIONS47-49
• References49-53
• Appendices53-56

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 謝文玉;;英語交際策略研究6年綜述[J];才智;2010年09期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 鄭佩蕓;基于網(wǎng)絡書面實時交流的大學英語口語拓展教學研究[D];上海外國語大學;2011年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 田爽;交際策略理論在高職非英語專業(yè)口語教學中的應用研究[D];大連海事大學;2011年

2 毛燕輝;基于CMC的英語語法學習效果的實證研究[D];重慶大學;2011年

3 孫卓;通過多媒體技術促進非英語專業(yè)學生英文寫作的應用研究[D];東北師范大學;2006年

4 林素芬;論交際策略教學[D];福州大學;2006年

5 高利芬;從外教角度研究中國非英語專業(yè)碩士研究生的口語交際策略[D];華中科技大學;2007年

6 王咪;英語交際策略在求職培訓中的應用研究[D];上海外國語大學;2009年

7 李睿;日本留學生漢語交際策略研究[D];北京語言大學;2008年

8 向蘭;韓國中高等漢語學習者交際策略研究[D];四川師范大學;2010年

9 謝文玉;非英語專業(yè)大學生英語口語交際策略使用現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];廣西師范大學;2012年

  本文關鍵詞：計算機中介交流對二語詞匯習得的影響之探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：386954