隨著教育技術(shù)的飛速發(fā)展和各種教育軟件的廣泛普及,如今線(xiàn)上學(xué)習(xí)也成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。C語(yǔ)言課程本就依托于計(jì)算機(jī)展開(kāi)操作學(xué)習(xí),線(xiàn)上教學(xué)的發(fā)展使得C語(yǔ)言課程的教學(xué)形式多樣化。線(xiàn)下教學(xué)的精進(jìn),線(xiàn)上教學(xué)的廣泛發(fā)展使得C語(yǔ)言課程的學(xué)習(xí)可以采用線(xiàn)上學(xué)習(xí)與線(xiàn)下教育相結(jié)合的方式展開(kāi),混合教學(xué)模式下的C語(yǔ)言課程也迅速發(fā)展。

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【文章目錄】：
一、混合式教學(xué)模式
二、混合教學(xué)模式對(duì)師生的新要求
    (一)混合教學(xué)模式對(duì)教師的要求
    (二)混合教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的要求
三、C語(yǔ)言課程混合教學(xué)模式的應(yīng)用
    (一)C語(yǔ)言課程的翻轉(zhuǎn)課堂
    (二)大數(shù)據(jù)下的混合課堂教學(xué)
    (三)線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下課堂時(shí)間的分配
    (四)混合模式下靈活學(xué)生作業(yè)和考核
四、小結(jié)



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