自信與成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體人格結(jié)構(gòu)中起驅(qū)動(dòng)作用的兩個(gè)重要因素，對(duì)個(gè)體的心理活動(dòng)與心理發(fā)展起著重要作用。本研究以文化本位的心理學(xué)研究為導(dǎo)向、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)假設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，采用多種研究方法對(duì)貴州少數(shù)民族中學(xué)生自信與成就動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)，以及與學(xué)業(yè)成績(jī)的相互關(guān)系做了較為全面、系統(tǒng)的探討。整個(gè)研究共分6部分。 1、文獻(xiàn)綜述 綜合介紹了有關(guān)自信與成就動(dòng)機(jī)研究的理論與實(shí)證研究。 2、問(wèn)題提出、研究目的和假設(shè) 在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，結(jié)合本研究的思路與理論構(gòu)思，提出本研究的問(wèn)題、研究目的和研究假設(shè)。 3、研究工具 運(yùn)用中學(xué)生自信問(wèn)卷與成就動(dòng)機(jī)量表作為本研究的主要研究工具。其中，用中學(xué)生自信問(wèn)卷對(duì)191名中學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)，采用因素分析探析和驗(yàn)證中學(xué)生自信系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的基本維度與模型構(gòu)成。結(jié)果表明：中學(xué)生自信結(jié)構(gòu)模型由4個(gè)主要維度、13個(gè)因子構(gòu)成。4個(gè)維度及其包括的因子是：(1)整體自信(綜合確認(rèn)、總體肯定、否定自我)；(2)學(xué)業(yè)自信(主科課程、外語(yǔ)信心、家人老師)；(3)社交自信(同學(xué)他人、長(zhǎng)相身高、儀表表情)；(4)身體自信(動(dòng)作身材、健康素質(zhì)、體育運(yùn)動(dòng)、動(dòng)手創(chuàng)造)。研究表明該問(wèn)卷具有較好的信度與效...

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
目錄
1 文獻(xiàn)綜述
    1.1 自信研究綜述
        1.1.1 自信的概念
        1.1.2 與自信有關(guān)的概念
            1.1.2.1 自我意識(shí)與自信
            1.1.2.2 自我概念與自信
            1.1.2.3 自我效能感與自信
            1.1.2.4 自信與自尊
        1.1.3 自信的結(jié)構(gòu)與測(cè)量方法
            1.1.3.1 Texas社交行為調(diào)查量表
            1.1.3.2 Shrauger的個(gè)人評(píng)價(jià)問(wèn)卷
        1.1.4 自信的實(shí)證研究
            1.1.4.1 自信的性別差異研究
            1.1.4.2 自信的文化差異研究
            1.1.4.3 自信的年齡差異研究
            1.1.4.4 過(guò)于自信與自信不足的研究
            1.1.4.5 自信在學(xué)業(yè)和非學(xué)業(yè)領(lǐng)域的研究
        1.1.5 已有自信研究存在的不足
            1.1.5.1 研究缺乏系統(tǒng)
            1.1.5.2 缺乏本土化和少數(shù)民族跨文化的研究
            1.1.5.3 缺乏統(tǒng)一的概念界定
    1.2 成就動(dòng)機(jī)研究綜述
        1.2.1 成就動(dòng)機(jī)概念的提出
        1.2.2 成就動(dòng)機(jī)的主要理論
            1.2.2.1 麥克里蘭的社會(huì)成就動(dòng)機(jī)理論
            1.2.2.2 阿特金森的“期望一價(jià)值”成就動(dòng)機(jī)理論
            1.2.2.3 韋納的成就動(dòng)機(jī)歸因理論
            1.2.2.4 奧蘇貝爾的成就動(dòng)機(jī)驅(qū)力構(gòu)成理論
            1.2.2.5 班杜拉的自我效能感的歸因理論
            1.2.2.6 塞利格曼與阿布拉姆森的習(xí)得無(wú)助歸因理論
            1.2.2.7 余安邦、楊國(guó)樞的“個(gè)我一社會(huì)”取向成就動(dòng)機(jī)理論
        1.2.3 西方女性成就動(dòng)機(jī)的研究
        1.2.4 成就動(dòng)機(jī)的跨文化與本土化研究
        1.2.5 國(guó)內(nèi)中學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的近期研究
2 問(wèn)題提出、研究目的和假設(shè)
    2.1 問(wèn)題提出
    2.2 研究目的
    2.3 研究假設(shè)
3 研究方法
    3.1 被試
    3.2 研究工具
        3.2.1 中學(xué)生自信問(wèn)卷
            3.2.1.1 中學(xué)生自信問(wèn)卷的編制
            3.2.1.2 中學(xué)生自信量表的信度檢驗(yàn)
            3.2.1.3 中學(xué)生自信量表的效度檢驗(yàn)
        3.2.2 成就動(dòng)機(jī)量表
        3.2.3 研究程序
        3.2.4 數(shù)據(jù)處理
4 結(jié)果與分析
    4.1 少數(shù)民族中學(xué)生自信研究的結(jié)果與分析
        4.1.1 少數(shù)民族中學(xué)生自信在性別、年級(jí)、學(xué)校類型和城鄉(xiāng)上的差異情況
            4.1.1.1 少數(shù)民族中學(xué)生自信諸因子的年級(jí)差異
            4.1.1.2 少數(shù)民族中學(xué)生自信諸因子的性別差異
            4.1.1.3 少數(shù)民族中學(xué)生自信諸因子的城鄉(xiāng)類型差異
            4.1.1.4 少數(shù)民族中學(xué)生自信諸因子的學(xué)校類型差異
            4.1.1.5 少數(shù)民族中學(xué)生自信諸因子在是否獨(dú)生子女類型上的差異
            4.1.1.6 少數(shù)民族中學(xué)生自信諸因子在父母文化程度變量上的差異
            4.1.1.7 家庭經(jīng)濟(jì)情況不同的少數(shù)民族中學(xué)生自信諸維度的差異分析
            4.1.1.8 性別、年齡、城鄉(xiāng)和學(xué)校類型之間的交互作用分析
        4.1.2 討論
            4.1.2.1 少數(shù)民族中學(xué)生在自信諸維度上的性別差異
            4.1.2.2 少數(shù)民族中學(xué)生自信諸維度的年級(jí)差異
            4.1.2.3 少數(shù)民族中學(xué)生自信諸維度的學(xué)校類型差異
            4.1.2.4 自信諸維度的年級(jí)與學(xué)校類型和性別與學(xué)校類型交互作用
            4.1.2.5 少數(shù)民族中學(xué)生自信諸維度的城鄉(xiāng)類型差異
            4.1.2.6 自信諸維度的城鄉(xiāng)與學(xué)校類型和年級(jí)與城鄉(xiāng)類型交互作用
            4.1.2.7 少數(shù)民族中學(xué)生自信諸維度的是否獨(dú)生子女類型差異
            4.1.2.8 少數(shù)民族中學(xué)生自信諸維度的父母文化程度類型差異
            4.1.2.9 少數(shù)民族中學(xué)生自信諸維度的家庭經(jīng)濟(jì)情況類型差異
        4.1.3 少數(shù)民族中學(xué)生自信研究小結(jié)
            4.1.3.1 男女少數(shù)民族中學(xué)生在自信總水平上差異顯著
            4.1.3.2 少數(shù)民族中學(xué)生在自信維度上年級(jí)類型差異顯著
            4.1.3.3 少數(shù)民族中學(xué)生在整體、學(xué)業(yè)自信上學(xué)校類型差異顯著
            4.1.3.4 自信維度在年級(jí)與學(xué)校類型和性別與學(xué)校類型上交互作用
            4.1.3.5 少數(shù)民族中學(xué)生在整體、社交自信上城鄉(xiāng)類型差異顯著
            4.1.3.6 自信維度在城鄉(xiāng)與學(xué)校類型和年級(jí)與城鄉(xiāng)類型上交互作用
            4.1.3.7 在整體、學(xué)業(yè)和社交自信上是否獨(dú)生子女類型差異顯著
            4.1.3.8 少數(shù)民族中學(xué)生在社交自信上父母文化程度類型差異非常顯著
    4.2 少數(shù)民族中學(xué)生成就動(dòng)機(jī)研究的結(jié)果與分析
        4.2.1 少數(shù)民族中學(xué)生成就動(dòng)機(jī)在性別、年齡、城鄉(xiāng)和學(xué)校類型上的差異
            4.2.1.1 少數(shù)民族中學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的年級(jí)差異
            4.2.1.2 少數(shù)民族中學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的性別差異
            4.2.1.3 少數(shù)民族中學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的學(xué)校類型差異
            4.2.1.4 少數(shù)民族中學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的城鄉(xiāng)類型差異
            4.2.1.5 少數(shù)民族中學(xué)生成就動(dòng)機(jī)在是否獨(dú)生子女類型上的差異
            4.2.1.6 少數(shù)民族中學(xué)生成就動(dòng)機(jī)在父母文化程度類型上的差異
            4.2.1.7 少數(shù)民族中學(xué)生成就動(dòng)機(jī)在家庭經(jīng)濟(jì)情況類型上的差異
        4.2.2 討論
            4.2.2.1 在追求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)上存在顯著性別差異
            4.2.2.2 在追求成功發(fā)動(dòng)機(jī)和避免失敗發(fā)動(dòng)機(jī)上存在顯著年級(jí)差異
            4.2.2.3 在避免失敗的動(dòng)機(jī)上存在顯著學(xué)校類型差異
            4.2.2.4 在追求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)上不存在顯著城鄉(xiāng)類型差異
            4.2.2.5 在追求成功的動(dòng)機(jī)上存在顯著是否獨(dú)生子女類型差異
            4.2.2.6 在追求成功的動(dòng)機(jī)上存在顯著家庭經(jīng)濟(jì)情況類型差異
            4.2.2.7 在追求成功的動(dòng)機(jī)上存在顯著父母文化程度類型差異
        4.2.3 少數(shù)民族中學(xué)生成就動(dòng)機(jī)研究小結(jié)
            4.2.3.1 在追求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)上存在顯著性別差異
            4.2.3.2 在追求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)上存在顯著年級(jí)差異
            4.2.3.3 在避免失敗的動(dòng)機(jī)上存在顯著學(xué)校類型差異
            4.2.3.4 在追求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)上不存在顯著城鄉(xiāng)類型差異
            4.2.3.5 在追求成功的動(dòng)機(jī)上存在顯著是否獨(dú)生子女類型差異
            4.2.3.6 在追求成功的動(dòng)機(jī)上存在顯著家庭經(jīng)濟(jì)情況類型差異
            4.2.3.7 在追求成功的動(dòng)機(jī)上存在顯著父母文化程度類型差異
    4.3 少數(shù)民族中學(xué)生自信與成就動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系研究的結(jié)果與分析
        4.3.1 自信諸維度與成就動(dòng)機(jī)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系分析
        4.3.2 不同成就動(dòng)機(jī)組的中學(xué)生在自信維度上的差異分析
        4.3.3 少數(shù)民族中學(xué)生自信諸維度對(duì)成就動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)成績(jī)的回歸分析
        4.3.4 少數(shù)民族中學(xué)生自信諸維度與成就動(dòng)機(jī)二因子的路徑分析
        4.3.5 討論：
            4.3.5.1 自信諸維度與追求成功的動(dòng)機(jī),避免失敗動(dòng)機(jī)的關(guān)系
            4.3.5.2 學(xué)業(yè)成績(jī)與自信諸維度、成就動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系
        4.3.6 少數(shù)民族中學(xué)生自信與成就動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系研究小結(jié)
            4.3.6.1 少數(shù)民族中學(xué)生成就動(dòng)機(jī)與自信相關(guān)顯著
            4.3.6.2 學(xué)業(yè)成績(jī)與成就動(dòng)機(jī)相關(guān)不顯著,且只與自信幾個(gè)維度相關(guān)顯著
5 總的討論
    5.1 關(guān)于測(cè)試工具
    5.2 關(guān)于少數(shù)民族中學(xué)生的自信特點(diǎn)
    5.3 關(guān)于少數(shù)民族中學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)特點(diǎn)
    5.4 關(guān)于少數(shù)民族中學(xué)生自信、成就動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系
    5.5 進(jìn)一步研究方向
        5.5.1 進(jìn)一步深化研究、立求發(fā)展相關(guān)理論
        5.5.2 立求研究方法的進(jìn)一步拓展與創(chuàng)新
        5.5.3 立求研究應(yīng)用到實(shí)踐中去
    5.6 培養(yǎng)少數(shù)民族中學(xué)生自信心和成就動(dòng)機(jī)的建議
6 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄一：中學(xué)生自信問(wèn)卷
附錄二：中學(xué)生成就動(dòng)機(jī)問(wèn)卷
后記
原創(chuàng)性聲明
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本文編號(hào)：3794923