伴隨著新課程改革的深入推行和對(duì)話時(shí)代的悄然到來(lái),對(duì)話教學(xué)作為一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)的全新的教學(xué)形態(tài),很快成為人們關(guān)注和研究的焦點(diǎn)。然而,對(duì)話教學(xué)理論在走向教學(xué)實(shí)踐中卻暴露出這樣或那樣的問(wèn)題,嚴(yán)重阻礙了新課程改革的推進(jìn)。為了尋找到深入推進(jìn)對(duì)話教學(xué)的有效措施,本論文綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、分析法、訪談法和行動(dòng)研究法對(duì)對(duì)話教學(xué)實(shí)踐作了深入探討。理論上,要促進(jìn)教師形成關(guān)于對(duì)話教學(xué)理論的全面的,深刻的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐上,從建構(gòu)教學(xué)模式的角度構(gòu)建了一個(gè)四階段的對(duì)話教學(xué)模式,將對(duì)話教學(xué)理論具體化為教學(xué)實(shí)踐中的可操作之物,增強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的指引性,避免教學(xué)實(shí)踐中的盲目性。為了進(jìn)一步增強(qiáng)模式的可操作性,具體研究了對(duì)話教學(xué)模式的實(shí)施策略,促使對(duì)話教學(xué)理論更順利地進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐。 全文共分為六部分: 第一部分:引言。闡明了本論文的研究緣起,國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀與本研究的價(jià)值,研究方法,并對(duì)本研究的基本思路進(jìn)行了梳理。 第二部分:探討了對(duì)話教學(xué)實(shí)踐中所出現(xiàn)的種種問(wèn)題及其原因。虛假的對(duì)話,形式化的合作學(xué)習(xí),對(duì)話與講授的絕然對(duì)立,為了生成而迷失基本教學(xué)目標(biāo)等等問(wèn)題普遍存在。深究其因,理論上,緣于教師缺乏關(guān)于對(duì)話教學(xué)理論的全面深刻認(rèn)識(shí)。實(shí)踐...

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
一、引言
    （一） 研究緣起
    （二） 研究現(xiàn)狀與本研究的價(jià)值
    （三） 研究方法與研究思路
二、對(duì)話教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題及原因
    （一） 對(duì)話教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題透視
        1. 虛假的對(duì)話大量充斥課堂
        2. 一味追求對(duì)話，缺乏必要深刻的講授
        3. 刻意注重生成，迷失基本的教學(xué)目標(biāo)
        4. 流于形式的合作學(xué)習(xí)普遍存在
    （二） 對(duì)話教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的原因分析
        1. 教師缺乏關(guān)于對(duì)話教學(xué)理論的全面認(rèn)識(shí)
        2. 缺少具體教學(xué)模式的有力指導(dǎo)
        3. 教師不適應(yīng)對(duì)話教學(xué)的實(shí)踐要求
三、深化對(duì)話教學(xué)實(shí)踐的理論基礎(chǔ)
    （一） 對(duì)話教學(xué)的理論基礎(chǔ)
        1. 哈貝馬斯的交往行動(dòng)理論——哲學(xué)基礎(chǔ)
        2. 維果茨基的社會(huì)建構(gòu)主義——心理學(xué)基礎(chǔ)
    （二） 對(duì)話教學(xué)的深刻內(nèi)涵
        1. 對(duì)話教學(xué)是一種尊重師生雙方主體性的教學(xué)形態(tài)
        2. 對(duì)話教學(xué)是一種培養(yǎng)師生生成性思維，體現(xiàn)創(chuàng)造品質(zhì)的教學(xué)形態(tài)
        3. 對(duì)話教學(xué)是一種旨在解放師生，追求生命意義的教學(xué)形態(tài)
    （三） 對(duì)話：對(duì)話教學(xué)的理念與精神
四、對(duì)話教學(xué)模式的構(gòu)建初探
    （一） 對(duì)話教學(xué)模式的構(gòu)建原則
        1. 問(wèn)題引導(dǎo)
        2. 尊重差異
        3. 貼近生活
        4. 關(guān)注生成
    （二） 對(duì)話教學(xué)模式的操作流程
    （三） 對(duì)話教學(xué)模式的操作要領(lǐng)
五、對(duì)話教學(xué)模式的實(shí)施策略
    （一） 學(xué)會(huì)提出問(wèn)題
        1. 什么樣的問(wèn)題最有價(jià)值
            （1） 問(wèn)題要有意義
            （2） 問(wèn)題要具有開放性
            （3） 問(wèn)題要貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”
        2. 誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值
        3. 怎樣的提問(wèn)最有價(jià)值
            （1） 教師提問(wèn)的優(yōu)化策略
            （2） 學(xué)生提問(wèn)的優(yōu)化策略
    （二） 生成對(duì)話主題
        1. 關(guān)注教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題
        2. 關(guān)注教學(xué)中的疑點(diǎn)問(wèn)題
        3. 關(guān)注教學(xué)中的歧義問(wèn)題
        4. 關(guān)注教學(xué)內(nèi)容觸及的社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題
    （三） 關(guān)注教師講授
        1. 教師講授的涵義
        2. 對(duì)話教學(xué)與教師講授的關(guān)系
        3. 教師講授的優(yōu)化策略
    （四） 提升教師素養(yǎng)
        1. 對(duì)話教學(xué)中教師的新角色：對(duì)話的引導(dǎo)者、傾聽者和合作者
        2. 培養(yǎng)教師的對(duì)話素養(yǎng)
    （五） 重視生生合作
        1. 具備良好的合作結(jié)構(gòu)
        2. 形成科學(xué)的小組構(gòu)成
        3. 培養(yǎng)熟練的交流技能
        4. 選擇合適的交流模式
六、對(duì)話教學(xué)示范案例：《題臨安邸》
結(jié)束語(yǔ)
注釋
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
后記



本文編號(hào)：3794638