友誼質(zhì)量對個體的發(fā)展起到了十分重要的作用。文章研究隨機抽取濟南某高校的特教專業(yè)大學(xué)生作為被試進行問卷調(diào)查,并對所得數(shù)據(jù)進行分析,結(jié)果顯示,除關(guān)系的保持外,特教專業(yè)大學(xué)生友誼質(zhì)量及其各維度與一般自我效能感之間存在顯著正相關(guān);特教專業(yè)大學(xué)生的一般自我效能感在一定程度上能夠被友誼質(zhì)量有效預(yù)測,幫助與支持、親密性和關(guān)系的韌性在整個友誼質(zhì)量維度中能夠預(yù)測一般自我效能感。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、研究設(shè)計
    （一）研究對象。
    （二）研究工具。
        1. 大學(xué)生友誼質(zhì)量問卷。
        2. 一般自我效能感問卷。
    （三）施測程序.
三、研究結(jié)果
    （一）特殊教育專業(yè)大學(xué)生友誼質(zhì)量的總體狀況。
    （二）特殊教育專業(yè)大學(xué)生友誼質(zhì)量性別差異特點。
    （三）特殊教育專業(yè)大學(xué)生友誼質(zhì)量在不同年級上的差異比較。
    （四）特殊教育專業(yè)大學(xué)生友誼質(zhì)量與一般自我效能感的相關(guān)分析。
    （五）特殊教育專業(yè)大學(xué)生友誼質(zhì)量對一般自我效能感的回歸分析。
        1. 特殊教育專業(yè)大學(xué)生友誼質(zhì)量總體水平對一般自我效能感的回歸分析。
        2. 特殊教育專業(yè)大學(xué)生友誼質(zhì)量各維度對一般自我效能感的回歸分析。
四、討論
    （一）特殊教育專業(yè)大學(xué)生友誼質(zhì)量的總體狀況。
    （二）不同性別的特殊教育專業(yè)大學(xué)生友誼質(zhì)量的差異分析。
    （三）不同年級的特殊教育專業(yè)大學(xué)生友誼質(zhì)量的差異分析。
    （四）特殊教育專業(yè)大學(xué)生的友誼質(zhì)量與一般自我效能感關(guān)系分析。
五、結(jié)論
六、建議
    （一）注重對特教大學(xué)生友誼質(zhì)量總體水平的提升。
    （二）針對大一入學(xué)新生和大四學(xué)生進行友誼方面的指導(dǎo)。
    （三）教導(dǎo)特殊教育專業(yè)大學(xué)生形成對職業(yè)的正確認(rèn)識。



本文編號：3777468