新冠疫情背景下,高校教師線上建課行為日益受到關注,但已有研究缺乏深入探討在線開放課程認定和教師線上建課兩者的關系。該研究基于行為經濟學理論,將在線開放課程認定和教師線上建課引入到分析框架。文章從前景理論視角來研究高校教師線上建課行為,對江西省南昌地區(qū)9所大學120位建課教師進行網絡問卷調查,最終以104份有效問卷為調查樣本。研究結果發(fā)現:①高校教師平臺選擇對精品在線課程認定存在積極影響;②精品在線課程認定與高校教師平臺選擇和課程平臺服務都存在明顯的正向相關關系;③積極應對新冠疫情線上教育行為和高校教師平臺選擇之間呈明顯的正相關。文章豐富了高校教師選擇線上建課方式的行為研究,對課程平臺服務和精品在線課程認定的實踐具有啟示意義。

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【文章目錄】：
一、引言
二、研究理論與前提假設
    1. 相關研究理論概述
    2. 前提假設分析
        (1）高校教師平臺選擇對課程平臺服務的影響
        (2）高校教師平臺選擇對精品在線課程認定的影響
        (3）精品在線課程認定對課程平臺服務的影響
        (4）課程平臺服務的調節(jié)作用
三、實證研究
    1. 研究樣本與方法
    2. 量表的信效度檢驗
        (1）信度分析
            (1)平臺選擇量表的信度分析
            (2)精品在線課程認定量表的信度分析
            (3)積極應對新冠疫情線上教育行為量表的信度分析
            (4)課程平臺服務量表的信度分析
        (2）效度檢驗
    3. 中介效應分析
    4. 調節(jié)效應分析
    5. 小結
四、研究結論與不足
    1. 高校教師平臺選擇對課程平臺服務的正向作用
    2. 精品在線課程認定的中介作用
    3. 積極應對新冠疫情線上教育行為的調節(jié)作用



本文編號：3775113