發(fā)布時間：2022-10-29 20:23

　　計算機網(wǎng)絡在現(xiàn)代人的工作、學習和生活中已經(jīng)成為不可替代的巨大而連續(xù)的知識源。網(wǎng)頁作為承載這些信息的載體，怎樣才能更人性化、更有效的傳遞信息是值得深入討論和研究的問題，而解決這個問題的出發(fā)點，毫無疑問，是以信息加工觀點為核心的“認知心理學”。網(wǎng)頁設(shè)計就是信息編碼的過程，而用戶瀏覽網(wǎng)頁獲取信息正是解碼、識別的信息加工過程。然而人腦不是純粹的機器，隨時受到情緒、動機等的影響，并有一個成長發(fā)展的過程，有著明顯的年齡特點和個體差異。本文就是針對學齡兒童這個有獨立在網(wǎng)絡中獲取知識的能力和需求的群體展開討論的。本文試圖歸納以認知心理學為基礎(chǔ)的兒童網(wǎng)頁設(shè)計的原則，并作設(shè)計嘗試。 

【文章頁數(shù)】：92 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 社會背景
        1.1.2 理論背景
    1.2 研究內(nèi)容和意義
        1.2.1 研究內(nèi)容
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究方法和目的
    1.4 研究思路與論文框架
    本章小結(jié)
2 與網(wǎng)頁設(shè)計相關(guān)的認知心理學理論
    2.1 信息加工的一般原理
    2.2 感知覺
        2.2.1 視覺與聽覺
        2.2.2 模式識別
        2.2.3 視錯覺
    2.3 注意
        2.3.1 注意的類別
        2.3.2 注意的基本特征
        2.3.3 影響注意的因素
    2.4 記憶
        2.4.1 感覺記憶
        2.4.2 短時記憶
        2.4.3 長時記憶
    2.5 學習
        2.5.1 有效學習的條件
        2.5.2 知識的遷移
    本章小結(jié)
3 信息加工模型在兒童網(wǎng)頁界面中的運用原理
    3.1 視覺造型要素
        3.1.1 形
        3.1.2 色彩
        3.1.3 質(zhì)感
    3.2 圖形圖像
    3.3 文字
    3.4 動畫
    3.5 超鏈接
        3.5.1 文字鏈接
        3.5.2 圖標
    3.6 版式
    本章小結(jié)
4 兒童的特點和需求
    4.1 兒童的基本特點
        4.1.1 兒童感知覺的發(fā)展與特點
        4.1.2 兒童記憶力和想象力的發(fā)展與特點
        4.1.3 兒童思維的發(fā)展與特點
        4.1.4 兒童的學習過程和特點
        4.1.5 兒童情感的發(fā)展與特點
    4.2 兒童的需要
        4.2.1 需要的種類
        4.2.2 兒童的需要
    本章小結(jié)
5 以認知心理學為基礎(chǔ)的兒童網(wǎng)頁設(shè)計原則
    5.1 兒童與網(wǎng)絡
    5.2 教育性兒童網(wǎng)頁設(shè)計的原則
        5.2.1 圖形圖像的設(shè)計
        5.2.2 色彩的運用原則
        5.2.3 文字的設(shè)計原則
        5.2.4 超鏈接的設(shè)計原則
        5.2.5 動畫元素的運用原則
        5.2.6 網(wǎng)頁版式設(shè)計的原則
    5.3 案例分析與設(shè)計實踐
        5.3.1 案例分析
        5.3.2 設(shè)計實踐
    本章小結(jié)
6 結(jié)論
致謝
參考文獻


【參考文獻】：
期刊論文
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[10]網(wǎng)絡環(huán)境下的研究性學習更有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 蔡秀勇.  求實. 2004(S4)



本文編號：3698362