教育問題之為"教育問題"并非不言自明,要明確"教育問題"需要從何謂教育問題、教育問題的屬性與教育問題的邊界三個(gè)方面進(jìn)行追問與反思。教育問題是在培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生并需要解決的教育矛盾的主觀反映,教育問題具有因人性、情境性和通約性的屬性。教育問題存在事實(shí)、價(jià)值與行動(dòng)的三重邊界。事實(shí)邊界強(qiáng)調(diào)了教育問題必須真實(shí)反映教育矛盾,價(jià)值邊界規(guī)定了教育問題應(yīng)具有"善"的價(jià)值取向,而行動(dòng)邊界則指出了教育問題需溝通教育理論與實(shí)踐,是一個(gè)"實(shí)踐"的問題而非一個(gè)"假想"的問題。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、何謂教育問題
二、教育問題的屬性
    (一) 教育問題的因人性
    (二) 教育問題的情境性
    (三) 教育問題的通約性
三、教育問題的邊界
    (一) 教育問題的事實(shí)邊界
    (二) 教育問題的價(jià)值邊界
    (三) 教育問題的行動(dòng)邊界


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論心態(tài)史視角下的教育史研究[J]. 馮永剛,李良方.  山西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2018(03)
[2]論兒童道德啟蒙教育的理論基礎(chǔ)[J]. 馮永剛.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2012(06)
[3]“教育問題”探析[J]. 張海波,楊兆山.  教育研究. 2011(11)
[4]人文社會科學(xué)研究的問題意識、學(xué)理意識和方法意識[J]. 勞凱聲.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2009(01)
[5]概念規(guī)約與對象厘清——學(xué)科教育學(xué)研究的兩個(gè)前提性問題[J]. 王傳金,謝利民.  西北師大學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2006(06)
[6]教育研究應(yīng)研究什么樣的“問題”——兼談“真”問題的判斷標(biāo)準(zhǔn)[J]. 吳康寧.  教育研究. 2002(11)
[7]略論教育問題的主觀性[J]. 石中英.  教育研究. 1996(11)
[8]論教育問題[J]. 周作宇.  高等師范教育研究. 1994(01)

博士論文
[1]教育問題的前提批判[D]. 張海波.東北師范大學(xué) 2011



本文編號：3690865