教師教育是對(duì)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的統(tǒng)稱，是實(shí)現(xiàn)教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的歷史要求。教師教育課程設(shè)置則反映了教師教育目標(biāo)，它的合理與否直接關(guān)系到未來教師的素質(zhì)與水平。教師教育的課程內(nèi)容由普通教育課程、學(xué)科專業(yè)課程和教育專業(yè)課程組成，目的是為了通過專業(yè)性的培養(yǎng)，使學(xué)生既具有扎實(shí)而寬廣的專業(yè)知識(shí)和技能，又具有教育方面的基本理論知識(shí)，并掌握教育、教學(xué)的基本方法和技能，以上三方面的課程設(shè)置，共同決定師范生的基本素質(zhì)和水平，彼此促進(jìn)，缺一不可。正因?yàn)榻處熃逃n程設(shè)置在人才培養(yǎng)質(zhì)量中具有關(guān)鍵性的基礎(chǔ)作用，因此，進(jìn)行教師教育課程的研究與改革，已成為世界教師教育研究問題中的主流和熱點(diǎn)。 美國(guó)是世界上教師教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，我們對(duì)美國(guó)教師教育課程進(jìn)行研究是為了借鑒其成功經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)我國(guó)教師教育課程的發(fā)展和完善。 本文通過文獻(xiàn)研究和理論分析，對(duì)美中兩國(guó)教師教育及教師教育課程的歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行了全面的總結(jié)，揭示了美國(guó)教師教育課程的特點(diǎn)、影響因素及不足。并密切聯(lián)系當(dāng)前我國(guó)教師教育課程中存在的問題，提出美國(guó)教師教育課程改革對(duì)我國(guó)的啟示。 全文共分五部分：第一部分是論文引言，在這一部分作者首先對(duì)本文所涉及... 

【文章來源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
第一章 引言
    1.1 基本概念的界定
        1.1.1 教師教育
        1.1.2 教師、教師專業(yè)化與教師教育專業(yè)化
        1.1.3 教師教育課程
    1.2 研究背景
    1.3 研究的意義和方法
第二章 美國(guó)教師教育課程的歷史回顧
    2.1 美國(guó)教師教育的演變
    2.2 美國(guó)教師教育課程的發(fā)展歷程
第三章 美國(guó)教師教育課的現(xiàn)狀與特點(diǎn)
    3.1 美國(guó)教師教育課程的現(xiàn)狀
    3.2 美國(guó)教師教育課程的特點(diǎn)
第四章 影響美國(guó)教師教育課程設(shè)置的因素分析
    4.1 文化傳統(tǒng)是課程變化的基礎(chǔ)
    4.2 教師專業(yè)化是課程變化的依據(jù)
    4.3 教育理論的發(fā)展為課程變化創(chuàng)造了有利條件
    4.4 教師教育專業(yè)化是課程變化的歸宿
第五章 美國(guó)教師教育課程改革對(duì)我國(guó)的啟示
    5.1 我國(guó)教師教育課程的歷史回顧
        5.1.1 我國(guó)教師教育的演變
        5.1.2 我國(guó)教師教育課程的歷史回顧
    5.2 我國(guó)教師教育課程的現(xiàn)狀分析
    5.3 美國(guó)教師教育課程改革對(duì)我國(guó)的啟示
        5.3.1 理論先行，宣傳教師教育研究成果
        5.3.2 提高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格教師準(zhǔn)入制度
        5.3.3 克服阻力，加強(qiáng)普通教育課程
        5.3.4 優(yōu)化結(jié)構(gòu)，加大教育專業(yè)課程比重
        5.3.5 提高效能，改革教育專業(yè)課程的教學(xué)方法
        5.3.6 面向中小學(xué)，及時(shí)跟進(jìn)教師教育課程改革
結(jié)語
參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]分離還是融合:教師教育專業(yè)化中形式與實(shí)質(zhì)的矛盾——兼談學(xué)科教學(xué)知識(shí)（PCK）與當(dāng)前我國(guó)的教師教育改革[J]. 胡青,劉小強(qiáng).  江西社會(huì)科學(xué). 2005(11)
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[3]高師院校課程體系的構(gòu)建依據(jù)和基本框架[J]. 蔣亦華.  黑龍江高教研究. 2004(11)
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[5]高等師范院校如何應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的挑戰(zhàn)[J]. 何建軍,胡燕華.  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2004(03)
[6]如何理解教師教育大學(xué)化?[J]. 朱旭東.  比較教育研究. 2004(01)
[7]教育類課程在我國(guó)教師教育中的設(shè)置研究[J]. 姚云.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2003(04)
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[9]基礎(chǔ)教育改革與地方師范大學(xué)教師教育的新使命[J]. 胡青,趙頂興.  江西教育科研. 2003(07)
[10]高師教育類課程的歷史回顧與反思[J]. 唐殿強(qiáng),張淑玲.  中國(guó)高教研究. 2003(06)



本文編號(hào)：3627278