學(xué)科帶頭人姓"帶",需要增強"帶"的自身實力與"帶"的特殊素養(yǎng)。"以一帶五"助長模式是為學(xué)科帶頭人量身設(shè)計的,即以教師教育課程建設(shè)為核心,帶動學(xué)員的"特色培育""專題學(xué)習(xí)""經(jīng)驗提升""專題研究"與"培訓(xùn)技能鍛煉",是一個可以滿足學(xué)科帶頭人特殊發(fā)展需求的育人模式。 

【文章來源】：上海教育科研. 2013,(07)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)科帶頭人高位發(fā)展的任務(wù)分析
    （一）“帶”的自身實力
    （二）“帶”的特殊素養(yǎng)
二、助長模式的設(shè)計與實踐探索
    （一）設(shè)計思想
    （二）助長模式的過程序列
        1．達成課程編制的專業(yè)共識
        2．嘗試課程編制
        3．獲得課程實施活動的專業(yè)共識
        4．規(guī)范課程實施活動
    （三）“以一帶五”的操作經(jīng)驗
        1．特色培育：在課程選題中啟航
        2．專題學(xué)習(xí)：在方案設(shè)計中跟進
        3．經(jīng)驗提升：在素材準(zhǔn)備中促進
        4．專題研究：在聚焦薄弱中展開
        5．培訓(xùn)活動：在課程實施中優(yōu)化
    （四）模式實施的配套條件
        1．高水平的導(dǎo)師團隊。
        2．相關(guān)的政策支持。
        3．相對寬裕的經(jīng)費資助。
三、實踐的初步成效與成果
    （一）人的成長
        1．學(xué)員綜合成長。
        2．學(xué)員“帶”的自身實力與“帶”的特殊素養(yǎng)得到了顯著提升。
        3．多數(shù)學(xué)員為未來教學(xué)風(fēng)格的自我塑造奠定了較堅實的基礎(chǔ)。
    （二）做成了教師教育課程這件事
        1．出版了一批專著。
        2．一批教師教育課程被批準(zhǔn)為市級、縣級共享課程。
四、對模式實踐的幾點思考
    （一）“以一帶五”助長模式在應(yīng)用上存在一定的局限性
    （二）“以一帶五”助長模式設(shè)計與實施環(huán)節(jié)有待完善
    （三）“以一帶五”助長模式的育人實效還有待進一步檢驗



本文編號：3591559