本文關鍵詞：醫(yī)學高職院校學生職業(yè)成熟度現(xiàn)狀分析及心理彈性對其影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著社會發(fā)展越來越快速,社會生存壓力的增大,在校大學生也感受到了同樣的生存壓力,尤其是高職的學生,相較于其他受過高等教育的畢業(yè)生,高職醫(yī)學生的學制短,學歷水平相對較低,良好的心理彈性能夠幫助他們建立積極的人際關系進而提高他們的職業(yè)成熟度,有利于他們今后在職業(yè)中的可持續(xù)發(fā)展。 為更好的了解和掌握高職醫(yī)學生的心理彈性和職業(yè)成熟度的現(xiàn)狀和二者之間的關系,本研究采用臺灣學者孫仲山自編的職業(yè)成熟度量表,哈爾濱師范大學馬薔修訂的中國版心理彈性量表(Connor-Davidson Resilience Scale簡稱CD-RISC)對天津醫(yī)學高等�？茖W校的在校生進行問卷發(fā)放,收集數(shù)據(jù)應用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進行處理分析。 結果表明：(1)總體上,醫(yī)學高職學生職業(yè)成熟度較高,發(fā)展趨勢為二年級高于一年級,三年級呈下降趨勢；男生的職業(yè)成熟度顯著的高于女生職業(yè)成熟度；城鎮(zhèn)的學生比農村的學生顯示出較低的職業(yè)成熟度；在不同專業(yè)類別的學生所表現(xiàn)的職業(yè)成熟度不同,并且差異顯著。(2)心理彈性水平的趨勢與職業(yè)成熟度的發(fā)展趨勢相同,都是二年級高于一年級,而三年級出現(xiàn)下降的表現(xiàn)；心理彈性在性別之間并沒有顯著差異。(3)職業(yè)成熟度各因子與心理彈性均呈顯著相關關系；運用回歸分析法發(fā)現(xiàn),心理彈性對職業(yè)認知解釋量最多,其次為個人調試,職業(yè)選擇和條件評估等四個因子。
【關鍵詞】：高職 醫(yī)學生 心理彈性 職業(yè)成熟度
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 1 問題的提出10-12
• 1.1 選題背景10-11
• 1.2 研究內容及假設11
• 1.3 研究意義11-12
• 2 文獻綜述12-21
• 2.1 職業(yè)成熟度的內涵12-13
• 2.2 職業(yè)成熟度國內外的相關研究13-15
• 2.3 職業(yè)成熟的影響因素15-17
• 2.4 心理彈性的概念17-18
• 2.5 心理彈性國內外研究18-19
• 2.6 心理彈性的影響因素19-21
• 3 研究設計21-24
• 3.1 研究意義21-22
• 3.2 研究目的22
• 3.3 研究假設22
• 3.4 研究工具22-23
• 3.5 研究對象23-24
• 3.6 統(tǒng)計處理24
• 4 研究結果24-30
• 4.1 醫(yī)學類高職學生職業(yè)成熟度總分水平24-25
• 4.2 醫(yī)學類高職學生職業(yè)成熟度各因子分水平25-27
• 4.3 醫(yī)學類高職學生心理彈性總分水平27-28
• 4.4 醫(yī)學類高職學生職業(yè)成熟度和心理彈性的關系28-29
• 4.5 心理彈性對職業(yè)成熟度各因子的多元逐步回歸分析29-30
• 5 討論30-33
• 5.1 醫(yī)學高職學生職業(yè)成熟度的特點30-32
• 5.2 醫(yī)學高職學生心理彈性特點32
• 5.3 職業(yè)成熟度與心理彈性相關關系32
• 5.4 心理彈性對職業(yè)成熟度的回歸分析32-33
• 6 結論33-35
• 6.1 研究結果33
• 6.2 研究的創(chuàng)新點33
• 6.3 研究的局限性33-35
• 參考文獻35-37
• 附錄37-39
• 后記39

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：醫(yī)學高職院校學生職業(yè)成熟度現(xiàn)狀分析及心理彈性對其影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：357419