隨著教育信息化的高速發(fā)展,如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力已成為國內(nèi)外學者關注的焦點。STEAM教學以項目式學習和跨學科的特點得以廣泛應用,然而由于我國STEAM教育起步較晚,缺乏對學生深度學習的關注,所以在有效提升學生深度學習和創(chuàng)新能力方面還有待改進,且運用于高等教育的研究較少。因此本文基于知識建構的教學原則構建了STEAM教學模式,然后以"數(shù)字化學習資源的設計與開發(fā)"課程為例,分別從學生"個人探究""協(xié)作探究"以及"形成社區(qū)知識"等方面實現(xiàn)了高校課程的STEAM教學模式,以期能夠充分發(fā)揮STEAM教學的優(yōu)點,提高大學生的深度學習能力和創(chuàng)新能力。 

【文章來源】：兵團教育學院學報. 2020,30(05)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

知識建構視角下STEAM教學模式

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3530267