現(xiàn)階段,翻轉(zhuǎn)課堂作為能夠重新打造課堂學生學習過程、改革傳統(tǒng)刻板教學方式的全新教學模式與教育理念,不僅為當前的新課標改革提供了實際參考,也逐漸受到了中高職院校廣泛追捧與應用。本文通過簡析翻轉(zhuǎn)課堂的概念,分析翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學中的優(yōu)勢與不足,詳細分析了在中職英語教學中應用翻轉(zhuǎn)課堂的實踐要點,并提出了目前能夠有效解決翻轉(zhuǎn)課堂實際應用問題的新思路與新對策,具有極高的可借鑒性與參考價值。 

【文章來源】：科教導刊(下旬刊). 2020,(27)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 翻轉(zhuǎn)課堂教育模式的概念
2 在中職英語教學課堂上應用翻轉(zhuǎn)課堂模式的意義
    2.1 能夠有效轉(zhuǎn)變課堂教學重點與難點
    2.2 能夠有效激發(fā)學生對英語的學習興趣
3 在中職英語教學課堂上應用翻轉(zhuǎn)課堂模式存在的不足
    3.1 翻轉(zhuǎn)課堂教育理念的缺失
    3.2 學生的學習效果與成績不理想
4 中職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學的具體應用
    4.1 課前預習階段
    4.2 課堂互動解惑階段
    4.3 課后內(nèi)化鞏固階段
5 在中職英語教學中應用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)化方法與措施
    5.1 充分認識到翻轉(zhuǎn)課堂的好處，建立全新的教育理念
    5.2 利用互聯(lián)網(wǎng)來開發(fā)學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的開拓思維
6 結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學中的應用實踐[J]. 李海燕.  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐. 2019(24)
[2]論中職英語閱讀教學中翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的構(gòu)建[J]. 金鳳.  讀與寫(教育教學刊). 2019(10)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語寫作教學中的運用體會[J]. 朱苑睿.  河南醫(yī)學高等�？茖W校學報. 2019(04)
[4]“微課-翻轉(zhuǎn)課堂”模式在中職英語教學中的應用[J]. 韓曉燕.  中小學信息技術(shù)教育. 2019(Z1)
[5]“翻轉(zhuǎn)課堂”在大學教學中的應用研究——以教育技術(shù)學專業(yè)英語課程為例[J]. 汪曉東,張晨婧仔.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2013(08)
[6]翻轉(zhuǎn)課堂教學模型的設(shè)計——基于國內(nèi)外典型案例分析[J]. 王紅,趙蔚,孫立會,劉紅霞.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2013(08)



本文編號：3457281