為解決課堂教學效率低、學生學習主動性難調動、教學質量不高等一系列傳統(tǒng)教學模式下的問題,開展了翻轉課堂在土木工程CAD課程教學中的應用探索。通過重構師生角色定位,顛倒安排知識傳授和知識內(nèi)化,顛覆了原來的"印隨"學習模式,完成從"要我學"到"我要學"的轉變。"翻轉"之間凸顯了學生的主體地位,激發(fā)了學生的學習興趣,提高了課堂教學效率,強化了CAD軟件應用能力,大幅度提升了教學質量。 

【文章來源】：福建建材. 2020,(09)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 研究目的及意義
    1.1“土木工程CAD”課程教學現(xiàn)狀
    1.2 翻轉課堂教學模式的優(yōu)勢
2 基于“翻轉課堂”的“土木工程CAD”課程教學改革思路
    2.1 顛倒安排教學環(huán)節(jié)，高效利用有限的課時
    2.2 合理選擇教學模式，大幅提升教學質量
    2.3 精心開發(fā)學習資源，有效促進自主學習
3 翻轉課堂教學模式在“土木工程CAD”課程教學中的實踐應用
    3.1 課前線上自學
    3.2 課中知識內(nèi)化
    3.3 課后拓展提升
4 實踐效果分析
    4.1 學生總體滿意度較高
    4.2 學生學習熱情較高
    4.3 教學質量大幅度提高
5 結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于藍墨云班課的翻轉課堂教學模式設計與實踐[J]. 孫翕,陳若梅,李艷.  計算機時代. 2019(12)
[2]互動媒體環(huán)境下翻轉課堂教學模式實踐——以《三維動畫基礎》課程為例[J]. 孔素然,徐瑤瑤.  課程教育研究. 2019(50)
[3]基于SPOC翻轉課堂教學模式的探索——以《大學計算機基礎》為例[J]. 馬健,張海洋.  電腦知識與技術. 2019(32)
[4]基于提升學生應用能力的翻轉課堂混合教學模式改革與實踐——以大學計算機基礎課程為例[J]. 劉華,周靜.  高教學刊. 2019(23)
[5]翻轉課堂教學模式探析[J]. 趙書玲,焦海寧.  決策探索(下). 2019(11)
[6]BIM技術融入CAD課程的教學改革研究與實踐[J]. 孫明,胡妮妮.  圖學學報. 2017(01)



本文編號：3448798