目的探討翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在腎內(nèi)科臨床教學(xué)中的效果。方法選擇2017年3月—2018年3月在我院腎內(nèi)科實習(xí)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生共68人作為本次研究的對象,以教學(xué)方式的不同而分組,分為對照組和實驗組,對照組34人使用傳統(tǒng)教學(xué)法,實驗組34人則使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法,收集兩組學(xué)生的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試題成績以及教學(xué)質(zhì)量的評估進(jìn)行比較分析。結(jié)果兩組學(xué)生在教學(xué)后均取得了一定教學(xué)成果,但對照組學(xué)生測試成績要明顯低于實驗組學(xué)生,差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）;同時,除診斷歸納總結(jié)能力外,實驗組學(xué)生對于教學(xué)效果的評價也高于對照組學(xué)生,差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P <0.05）。結(jié)論翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在腎內(nèi)科臨床教學(xué)中效果顯著,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣,滿足了學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的需求,此種教學(xué)法的應(yīng)用價值較高,可明顯提高教學(xué)效果。 

【文章來源】：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2020,34(09)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 對象和方法
    1.1 對象
    1.2 方法
        1.2.1 傳統(tǒng)教學(xué)法。
        1.2.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法。
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計學(xué)分析
2 結(jié)果
    2.1 兩組學(xué)生的測試成績對比
    2.2 兩組學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果對比
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3414843