本文關(guān)鍵詞：教育技術(shù)學之專業(yè)學習環(huán)境研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學習環(huán)境產(chǎn)生了很大的變化，學者們對學習環(huán)境的研究視野也在發(fā)生著變化，網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境逐漸成為當今的研究熱點。作為教育技術(shù)學的一個研究范疇，我們是否該考慮如何更好地利用新型學習環(huán)境為教育技術(shù)學習者服務(wù)。由于教育技術(shù)學是一門綜合性的學科，它的研究涉及資源廣泛，因此學習者在專業(yè)學習的過程中資源的查找產(chǎn)生了一定的難度。在新的環(huán)境下，教育技術(shù)學專業(yè)的學習者如何充分利用網(wǎng)絡(luò)促進專業(yè)學習，如何在海量且繁雜的信息中提高專業(yè)學習資源的獲取效率，這些都是需要解決的。 本研究從文獻分析出發(fā)，對教育技術(shù)學專業(yè)的本科生進行有關(guān)專業(yè)學習資源方面的問卷調(diào)查，分析教育技術(shù)學本科生培養(yǎng)方案，旨在得出教育技術(shù)學專業(yè)學習環(huán)境的框架模型。文中以建構(gòu)主義、學習環(huán)境、關(guān)聯(lián)主義和知識管理理論為基礎(chǔ)，以筆者提出的概念模型為指導，以專業(yè)學習環(huán)境的設(shè)計原則、功能等為依據(jù)，重在建構(gòu)一個基于網(wǎng)絡(luò)的教育技術(shù)學的專業(yè)學習環(huán)境。 研究表明，當前構(gòu)建教育技術(shù)學的專業(yè)學習環(huán)境具有可行性，，并且教育技術(shù)學專業(yè)的本科生對專業(yè)學習環(huán)境的需求是相對較高的。筆者試圖建構(gòu)一個服務(wù)于教育技術(shù)學學習者的專業(yè)學習環(huán)境，為教育技術(shù)學專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)學習者提供一個專業(yè)化的學習空間，方便收集與提取學習信息，方便學習同伴交流協(xié)作。
【關(guān)鍵詞】：學習環(huán)境 專業(yè)學習環(huán)境 教育技術(shù)學 動易SiteFactory
【學位授予單位】：安徽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G40-057
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 導論9-18
• 1.1 研究背景和意義9-11
• 1.1.1 研究背景9-11
• 1.1.2 研究意義11
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-16
• 1.2.1 學習環(huán)境研究現(xiàn)狀11-13
• 1.2.2 專業(yè)學習環(huán)境研究現(xiàn)狀13-16
• 1.3 研究方法及思路16-18
• 1.3.1 研究方法16
• 1.3.2 研究思路16-18
• 第2章 相關(guān)概念界定及理論基礎(chǔ)18-24
• 2.1 概念界定18-20
• 2.1.1 學習環(huán)境的概念18-19
• 2.1.2 專業(yè)學習環(huán)境的概念19-20
• 2.2 構(gòu)建專業(yè)學習環(huán)境理論依據(jù)20-24
• 2.2.1 建構(gòu)主義學習理論基本原理及啟示20-21
• 2.2.2 學習環(huán)境理論的基本原理及啟示21
• 2.2.3 關(guān)聯(lián)主義學習理論基本原理及啟示21-22
• 2.2.4 知識管理理論基本原理及啟示22-24
• 第3章 教育技術(shù)學專業(yè)學習環(huán)境概念框架24-37
• 3.1 教育技術(shù)學專業(yè)學習環(huán)境可行性調(diào)查分析24-28
• 3.1.1 教育技術(shù)學專業(yè)學習環(huán)境問卷調(diào)查設(shè)計與實施24
• 3.1.2 教育技術(shù)學專業(yè)學習環(huán)境調(diào)查統(tǒng)計分析24-27
• 3.1.3 教育技術(shù)學專業(yè)學習環(huán)境調(diào)查結(jié)論27-28
• 3.2 教育技術(shù)學本科生培養(yǎng)方案分析28-33
• 3.2.1 培養(yǎng)目標28-29
• 3.2.2 專業(yè)必修課程分析29-32
• 3.2.3 教育技術(shù)學專業(yè)知識構(gòu)成32-33
• 3.3 教育技術(shù)學專業(yè)學習環(huán)境概念模型33-37
• 3.3.1 教育技術(shù)學專業(yè)學習環(huán)境的構(gòu)成要素34-35
• 3.3.2 學習環(huán)境概念表征35-37
• 第4章 教育技術(shù)學專業(yè)學習環(huán)境的設(shè)計37-43
• 4.1 學習環(huán)境的設(shè)計原則37-38
• 4.2 學習環(huán)境的功能設(shè)計38-41
• 4.2.1 后臺管理結(jié)構(gòu)38-39
• 4.2.2 功能需求39-41
• 4.3 學習環(huán)境的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)41-43
• 4.3.1 交流協(xié)作系統(tǒng)41-42
• 4.3.2 管理系統(tǒng)42
• 4.3.3 學習資源系統(tǒng)42
• 4.3.4 導航系統(tǒng)42-43
• 第5章 教育技術(shù)學專業(yè)學習環(huán)境的開發(fā)43-57
• 5.1 學習環(huán)境的工具選擇43-45
• 5.1.1 CMS43-44
• 5.1.2 動易 SiteFactory44-45
• 5.2 平臺建設(shè)45-48
• 5.2.1 開發(fā)環(huán)境45
• 5.2.2 系統(tǒng)安裝45-47
• 5.2.3 系統(tǒng)實現(xiàn)步驟47-48
• 5.3 學習環(huán)境的實現(xiàn)48-53
• 5.3.1 模版設(shè)置48-50
• 5.3.2 欄目節(jié)點設(shè)置50-51
• 5.3.3 交流協(xié)作模塊的實現(xiàn)51-52
• 5.3.4 用戶登錄模塊52-53
• 5.4 學習環(huán)境的資源共享53-54
• 5.5 系統(tǒng)功能測試54-57
• 5.5.1 測試方法54-55
• 5.5.2 測試結(jié)果55-57
• 第6章 總結(jié)與展望57-59
• 6.1 研究結(jié)論57
• 6.2 研究展望57-59
• 主要參考文獻59-62
• 附錄一62-64
• 附錄二64-68
• 致謝68-69
• 附：本人在讀研期間發(fā)表科研論文及獲獎情況一覽表69

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：教育技術(shù)學之專業(yè)學習環(huán)境研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：341348