本文關(guān)鍵詞：高職院校信息檢索課混合學(xué)習(xí)模式設(shè)計與應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在信息社會中,信息素養(yǎng)成為每個人必須具備的基本素質(zhì)。高職生作為我國信息社會的主力軍,他們的信息素養(yǎng)的提高對于社會的發(fā)展和個人的發(fā)展都是非常重要的。在我國,信息檢索課是提升信息素養(yǎng)的重要手段和有效途徑。高職院校信息檢索課的開設(shè)在一定程度上能提高學(xué)生的信息素養(yǎng)(尤其是信息檢索能力水平的提高),但目前高職院校信息檢索課教學(xué)中仍存在很大的問題。而作為對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的理性思考和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的反思逐漸發(fā)展起來的一種新型教學(xué)理念—混合學(xué)習(xí)為高職信息檢索課教學(xué)改革帶來契機。 為探索混合學(xué)習(xí)如何更好地應(yīng)用在高職信息檢索課教學(xué),筆者根據(jù)高職院校信息檢索課教學(xué)實際情況與學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求調(diào)研情況,分析了混合學(xué)習(xí)在高職院校信息檢索課運用的必要性和可行性,結(jié)合混合學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,構(gòu)建了高職院校信息檢索課混合學(xué)習(xí)模式。為支持該模式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的教學(xué)開展,筆者結(jié)合前期調(diào)研的平臺需求,依據(jù)一定的平臺指導(dǎo)原則,設(shè)計與開發(fā)了輔助高職信息檢索課教學(xué)的Moodle網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。為驗證高職院校信息檢索課混合學(xué)習(xí)模式的有效性,筆者選取了重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院選修信息檢索課的高職生開展為期一個月的教學(xué)試應(yīng)用研究,并在混合學(xué)習(xí)模式教學(xué)結(jié)束后,采用問卷、觀察、訪談等研究方法對信息檢索課混合學(xué)習(xí)效果進行了深入分析與總結(jié)。 教學(xué)實踐證明了混合學(xué)習(xí)模式在高職院校信息檢索課教學(xué)中是具有一定的教學(xué)成效的,很大程度上提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,促進他們對信息檢索課課程的學(xué)習(xí),能有更多的學(xué)習(xí)機會進行信息檢索技能的操作與練習(xí)。同時,在一定程度上,也有效解決了高職信息檢索課程中知識和學(xué)生實踐應(yīng)用脫節(jié)的問題,更好地提升高職生的信息素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】：高職院校 信息檢索課 混合學(xué)習(xí) Moodle
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G434;G712.4
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第1章 緒論9-15
• 1.1 研究背景9-10
• 1.1.1 信息素養(yǎng)越來越受到重視9
• 1.1.2 高職生信息素養(yǎng)的重要性9
• 1.1.3 信息檢索課的開設(shè)是提升信息素養(yǎng)的重要手段和有效途徑9-10
• 1.1.4 混合學(xué)習(xí)為信息檢索課教學(xué)改革帶來契機10
• 1.2 研究目的、研究意義、研究內(nèi)容和研究方法10-12
• 1.2.1 研究目的10-11
• 1.2.2 研究意義11
• 1.2.3 研究內(nèi)容11
• 1.2.4 研究方法11-12
• 1.3 論文結(jié)構(gòu)12-15
• 第2章 相關(guān)概念界定及研究綜述15-25
• 2.1 相關(guān)概念界定15-17
• 2.1.1 信息素養(yǎng)15
• 2.1.2 信息檢索課15
• 2.1.3 高職生15-16
• 2.1.4 混合學(xué)習(xí)16-17
• 2.2 國內(nèi)外信息檢索課教學(xué)的研究現(xiàn)狀17-19
• 2.2.1 國外信息檢索課的研究現(xiàn)狀17-18
• 2.2.2 國內(nèi)高職信息檢索課的研究現(xiàn)狀18-19
• 2.3 國內(nèi)外混合學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀19-23
• 2.3.1 國外混合學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀19-22
• 2.3.2 國內(nèi)混合學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀22-23
• 2.4 本章小結(jié)23-25
• 第3章 本研究的理論基礎(chǔ)25-31
• 3.1 克翰—混合學(xué)習(xí)八角框架25-26
• 3.1.1 克翰—混合學(xué)習(xí)八角框架概述25-26
• 3.1.2 克翰—混合學(xué)習(xí)八角框架對本研究的啟示26
• 3.2 主導(dǎo)—主體學(xué)習(xí)理論26
• 3.2.1 主導(dǎo)—主體學(xué)習(xí)理論概述26
• 3.2.2 主導(dǎo)—主體學(xué)習(xí)理論對本研究的啟示26
• 3.3 施拉姆的媒體選擇定律26-27
• 3.3.1 施拉姆的媒體選擇定律概述26-27
• 3.3.2 施拉姆的媒體選擇定律對本研究的啟示27
• 3.4 建構(gòu)主義27-28
• 3.4.1 建構(gòu)主義概述27
• 3.4.2 建構(gòu)主義對本研究的啟示27-28
• 3.5 活動理論28-29
• 3.5.1 活動理論概述28-29
• 3.5.2 活動理論對本研究的啟示29
• 3.6 本章小結(jié)29-31
• 第4章 高職院校信息檢索課教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)需求調(diào)查及分析31-45
• 4.1 調(diào)查情況相關(guān)說明31
• 4.1.1 調(diào)查目的與調(diào)查對象31
• 4.1.2 調(diào)查時間與調(diào)查方法31
• 4.2 訪談?wù){(diào)查統(tǒng)計與分析31-32
• 4.2.1 訪談?wù){(diào)查內(nèi)容31-32
• 4.2.2 訪談?wù){(diào)查結(jié)果與分析32
• 4.3 問卷調(diào)查統(tǒng)計與分析32-42
• 4.3.1 問卷調(diào)查內(nèi)容32-33
• 4.3.2 問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計與分析33-42
• 4.4 調(diào)研總結(jié)與調(diào)研啟示42-44
• 4.4.1 調(diào)研總結(jié)42-43
• 4.4.2 調(diào)研啟示43-44
• 4.5 本章小結(jié)44-45
• 第5章 高職院校信息檢索課混合學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建45-57
• 5.1 混合學(xué)習(xí)在高職院校信息檢索課運用的必要性和可行性分析45-46
• 5.1.1 必要性分析45
• 5.1.2 可行性分析45-46
• 5.2 高職院校信息檢索課混合學(xué)習(xí)模式的設(shè)計要素分析46-49
• 5.2.1 學(xué)習(xí)環(huán)境的混合46-48
• 5.2.2 學(xué)習(xí)方法的混合48
• 5.2.3 學(xué)習(xí)資源的混合48-49
• 5.2.4 學(xué)習(xí)評價的混合49
• 5.3 高職院校信息檢索課混合學(xué)習(xí)模式49-56
• 5.3.1 模式構(gòu)建49-51
• 5.3.2 模式闡釋51-56
• 5.4 本章小結(jié)56-57
• 第6章 支持混合學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的搭建57-71
• 6.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計57-59
• 6.1.1 平臺需求分析57
• 6.1.2 平臺設(shè)計原則57-58
• 6.1.3 平臺功能模塊設(shè)計58-59
• 6.2 支持平臺的選擇—MOODLE59-60
• 6.3 平臺的開發(fā)與實現(xiàn)60-63
• 6.3.1 Moodle的安裝配置60-61
• 6.3.2 Moodle的二次開發(fā)61-62
• 6.3.3 Moodle的系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計62-63
• 6.4 高職院校信息檢索課網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建63-70
• 6.4.1 網(wǎng)絡(luò)課程平臺的注冊登錄與課程申請63-65
• 6.4.2 網(wǎng)絡(luò)課程平臺的學(xué)習(xí)與管理模塊65-70
• 6.5 本章小結(jié)70-71
• 第7章 高職院校信息檢索課混合學(xué)習(xí)模式的試應(yīng)用及教學(xué)效果分析71-97
• 7.1 混合學(xué)習(xí)模式試應(yīng)用情況相關(guān)說明71-72
• 7.1.1 試應(yīng)用對象、時間及目的相關(guān)說明71
• 7.1.2 試應(yīng)用前的學(xué)習(xí)環(huán)境準備情況相關(guān)說明71-72
• 7.2 基于混合學(xué)習(xí)模式的教學(xué)實施案例72-88
• 7.2.1 教學(xué)案例一之搜索引擎的使用72-78
• 7.2.2 教學(xué)案例二之圖書館的使用78-82
• 7.2.3 教學(xué)案例三之中文期刊數(shù)據(jù)庫的檢索82-88
• 7.3 教學(xué)效果分析88-95
• 7.3.1 問卷調(diào)查分析88-94
• 7.3.2 觀察與訪談分析94-95
• 7.4 試應(yīng)用總結(jié)與反思95-97
• 第8章 總結(jié)與展望97-99
• 8.1 研究總結(jié)97-98
• 8.2 研究局限與展望98-99
• 參考文獻99-103
• 附錄103-109
• 附錄1 信息檢索課教學(xué)情況訪談提綱103-104
• 附錄2 信息檢索課學(xué)習(xí)需求問卷調(diào)查表104-106
• 附錄3 信息檢索課混合學(xué)習(xí)效果調(diào)查問卷106-109
• 致謝109-111
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表文章111

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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10 余武,田曉冬,孫德育;加入WTO與我國教師教育信息化發(fā)展[J];中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2003年03期

  本文關(guān)鍵詞：高職院校信息檢索課混合學(xué)習(xí)模式設(shè)計與應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：340679