近年來(lái),信息化工作已經(jīng)很好地運(yùn)用到職業(yè)教育中,該文主要分析現(xiàn)代學(xué)徒制下信息化學(xué)生管理現(xiàn)狀,探討現(xiàn)代學(xué)徒制校企雙主體育人模式下,信息化管理學(xué)生平臺(tái)的建設(shè)和合理運(yùn)用,指出現(xiàn)代學(xué)徒制下學(xué)生管理信息化數(shù)據(jù)合理運(yùn)用的成效,打通校企育人的通道,調(diào)動(dòng)校企"雙師"育人的積極性以及學(xué)生的參與度,培養(yǎng)學(xué)生能力,實(shí)現(xiàn)校企資源共享,做到校企一體化育人。 

【文章來(lái)源】：科技資訊. 2020,18(27)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 現(xiàn)代學(xué)徒制下信息化學(xué)生管理現(xiàn)狀分析
    1.1 “雙主體”管理制度不完善
    1.2 信息化學(xué)生管理平臺(tái)建設(shè)不完善
    1.3 學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制不健全
2 現(xiàn)代學(xué)徒制下信息化學(xué)生管理對(duì)策
    2.1 完善學(xué)生管理信息化平臺(tái)建設(shè)
        2.1.1 平臺(tái)建設(shè)重視學(xué)生管理數(shù)據(jù)收集
        2.1.2 平臺(tái)建設(shè)重視對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃的指導(dǎo)
        2.1.3 平臺(tái)建設(shè)調(diào)動(dòng)校企“雙師”參與學(xué)生管理的積極性
    2.2 完善現(xiàn)代學(xué)徒制下信息化學(xué)生管理制度建設(shè)
        2.2.1 企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生管理的制度
        2.2.2 學(xué)校管理現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生制度
3 現(xiàn)代學(xué)徒制下學(xué)生管理信息化數(shù)據(jù)合理運(yùn)用的成效
    3.1 實(shí)現(xiàn)校企雙主體全過(guò)程育人
    3.2 促進(jìn)學(xué)生自主管理
    3.3 共享校企育人資源


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐探索[J]. 吳錦秀,劉家樞.  職業(yè)教育研究. 2019(06)
[2]現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職院校對(duì)學(xué)生的教育管理探討[J]. 黃麗舟.  現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息. 2019(10)
[3]現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職學(xué)生管理工作研究[J]. 于長(zhǎng)湖,王巧梭.  智庫(kù)時(shí)代. 2019(19)
[4]現(xiàn)代學(xué)徒制下高職院校學(xué)生管理模式探究[J]. 吳芳.  武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(02)

碩士論文
[1]現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式案例研究[D]. 吳錦秀.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2019
[2]現(xiàn)代學(xué)徒制在貴州中職旅游教育工藝品設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用研究[D]. 劉亞梅.貴州師范大學(xué) 2018



本文編號(hào)：3401693