農村小規(guī)模學校是保障農村偏遠地區(qū)孩子受教育權,解決弱勢處境,實現(xiàn)社會公平的必要條件。通過對浙江省6個地區(qū)9個縣市27所學校的實地走訪與調研,發(fā)現(xiàn)農村學校逐步走向農村小規(guī)模學校,且規(guī)模與質量都在急劇下滑。具體表現(xiàn)為教師結構的"兩端化"問題較為突出;學生的生源減少,好生源逐年流失,特殊需要的兒童數(shù)量逐年增加;鄉(xiāng)村教師長期缺乏專業(yè)同濟的支持,工作量大,自主成長空間受阻;小班化教學特色顯著,但學校發(fā)展的信心不足。農村小規(guī)模學校可從留住學生生源,加強教師定期交流輪崗制度,構建城區(qū)學校推力體系,打造優(yōu)質特色課程等方面入手,加快小規(guī)模學校轉型升級。 

【文章來源】：教育導刊. 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

X縣9所農村小規(guī)模學校1990-2019年在校生人數(shù)變化

【參考文獻】：
期刊論文
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[4]以全科教師培養(yǎng)突破農村小規(guī)模學校“超編缺崗”困境[J]. 余小紅.  教育發(fā)展研究. 2017(24)
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[6]臺灣地區(qū)小規(guī)模學校發(fā)展特色學校的基本策略[J]. 劉俊仁.  教育評論. 2017(03)
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本文編號：3336530