發(fā)布時間：2017-04-28 14:04

  本文關鍵詞：基于Moodle平臺的初中英語信息化課程設計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國教育信息化走進“十二五”之年,基礎設施和資源建設高峰過后,一些地區(qū)的教育信息化發(fā)展進入了高原期,其主要表現(xiàn)是高投入低產出,傳統(tǒng)教學方式沒有發(fā)生根本性轉變,信息技術與課程教學未能實現(xiàn)深層次整合。關注資源建設多,關注課程建設少；關注教師多,關注學生少;課堂呈現(xiàn)方式改變多,學生學習方法改變少；教學效果未能實現(xiàn)明顯提升。 教育信息化發(fā)展的突破口和落腳點都在課堂,無論是傳統(tǒng)教學還是信息化教學,課堂教學都占有重要地位。將信息技術融入課堂教學之中,開展信息化課程設計是促進學生發(fā)展的必然選擇。長期以來,教育經費投入不足和技術門檻高制約了信息化課程設計的開展。Moodle是一種教育理念先進、開源免費、技術門檻低的課程管理系統(tǒng),是進行信息化課程設計的理想平臺。 本文從研究現(xiàn)狀、相關理論分析、平臺安裝、設計原則和流程等方面進行深入研究,提出了基于Moodle平臺的信息化課程設計通用模式。在此基礎上,本文選用人教版新目標英語八年級下冊unitl進行Moodle信息化課程實例設計。本實例力求充分運用信息化手段,改變傳統(tǒng)教與學的方式,調動學生學習英語積極性,培養(yǎng)學生綜合運用語言能力。本研究將為相關人員開展Moodle信息化課程設計提供借鑒和參考,并對推動信息技術與課堂教學深層次整合和我國教育信息化發(fā)展產生深遠影響。
【關鍵詞】：Moodle 信息化教學 課程設計模式 初中英語
【學位授予單位】：南昌大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G633.41;G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 第1章 引言9-14
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究現(xiàn)狀10-12
• 1.3 研究內容及意義12-13
• 1.4 研究方法13-14
• 第2章 Moodle信息化課程設計的理論基礎14-19
• 2.1 建構主義學習理論14-15
• 2.2 人本主義理論15
• 2.3 教學系統(tǒng)設計理論15-16
• 2.4 情境學習理論16-17
• 2.5 二語習得理論17-18
• 2.6 任務驅動教學理論18-19
• 第3章 Moodle平臺安裝19-24
• 3.1 Moodle簡介19-20
• 3.2 Moodle在Windows8環(huán)境下的安裝20-24
• 3.2.1 安裝前準備20-21
• 3.2.2 安裝過程21-24
• 第4章 基于Moodle平臺的信息化課程設計研究24-34
• 4.1 信息化課程設計相關概念界定24-25
• 4.1.1 課程24
• 4.1.2 課程設計24
• 4.1.3 信息化教育24-25
• 4.1.4 信息化課程設計25
• 4.2 基于Moodle平臺信息化課程的總體設計思想25-26
• 4.3 基于Moodle平臺信息化課程設計原則26-27
• 4.3.1 目標性原則26
• 4.3.2 交互性原則26-27
• 4.3.3 個性化原則27
• 4.3.4 協(xié)作性原則27
• 4.4 基于Moodle平臺的信息化課程設計流程27-34
• 4.4.1 前期準備27-28
• 4.4.2 課程目標設計28
• 4.4.3 課程內容設計28-29
• 4.4.4 教學模式設計29-31
• 4.4.5 課程資源和活動設計31-32
• 4.4.6 課程評價與管理32-34
• 第5章 基于Moodle初中英語信息化課程設計實例34-46
• 5.1 基于Moodle初中英語信息化課程設計準備工作34-37
• 5.1.1 Moodle培訓34
• 5.1.2 課程目標和內容分析34-36
• 5.1.3 學習者分析36-37
• 5.2 基于Moodle初中英語信息化課程設計過程37-40
• 5.2.1 課程目標設計37-38
• 5.2.2 課程內容分析38
• 5.2.3 課程設計模式選擇38
• 5.2.4 課程資源和活動設計38-40
• 5.2.5 課程評價與管理40
• 5.3 Moodle模塊設計40-45
• 5.3.1 討論區(qū)40-41
• 5.3.2 聊天室41
• 5.3.3 詞匯表41-42
• 5.3.4 投票42-43
• 5.3.5 文件上傳43
• 5.3.6 Wiki43-44
• 5.3.7 作業(yè)44
• 5.3.8 評價模塊44-45
• 5.4 小結45-46
• 第6章 結論與展望46-48
• 6.1 研究結論46-47
• 6.2 研究展望47-48
• 致謝48-49
• 參考文獻49-50

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

1 王旭;;基于Moodle平臺的英語網絡課程設計[J];硅谷;2009年10期

2 陳燕娟;;基于Moodle的網絡課程開發(fā)研究[J];計算機時代;2010年05期

3 劉春志;信息化教學設計模式初探[J];當代教育論壇;2005年11期

4 張根應;;二語習得理論對運用多媒體輔助英語教學的啟示[J];中國教育信息化;2011年18期

5 段旭;潘舒;王芳;;淺談網絡綜合教學平臺的設計[J];科教文匯(下旬刊);2011年12期

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8 劉義;高芳;;情境認知視野下的大學教學改革[J];教育探索;2010年07期

9 張慶宗,吳喜艷;人本主義學習理論與多媒體外語教學[J];外語電化教學;2003年02期

10 王佳麗;;二語習得理論對英語專業(yè)口語教學的啟示[J];外語與外語教學;2006年06期

  本文關鍵詞：基于Moodle平臺的初中英語信息化課程設計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：332932