本文關(guān)鍵詞：基于社會性軟件促進大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的課程設(shè)計與開發(fā)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：從web2.0到社會性軟件再到社會化媒體，博客、人人網(wǎng)、微博等這類具有社會性特征的軟件、網(wǎng)站或平臺的代名詞不斷被刷新，內(nèi)涵卻不斷加深，日益成為人們學(xué)習(xí)、工作和生活中不可或缺的工具。它有助于擴大信息來源，開闊知識視野，拓展行動范圍，，使人們更高效地在非正式學(xué)習(xí)時間和地點接受新知，進一步提升非正式學(xué)習(xí)在人們知識獲得中的比例。大學(xué)生作為社會性軟件使用的一個主要群體，具有樂于接受新生網(wǎng)絡(luò)事物、使用網(wǎng)絡(luò)頻繁、高度依賴網(wǎng)絡(luò)等顯著特點。但是多數(shù)時間用于娛樂和游戲，花費在學(xué)習(xí)上的時間相對較少，沒有充分意識到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的非正式學(xué)習(xí)的存在，對數(shù)字化學(xué)習(xí)尚未完全適應(yīng)。學(xué)會如何選擇與高效使用社會性軟件構(gòu)建個性化的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進自身發(fā)展，已成為當(dāng)前高等教育中的一個重要課題。 基于此，本研究首先運用問卷調(diào)查的方法，從認知水平、行為水平、情感態(tài)度、自控性、自我效能感和使用動機六個維度了解并分析大學(xué)生基于社會性軟件的非正式學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與存在的問題。而后綜合ADDIE教學(xué)設(shè)計模型和喬納森建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計理論，統(tǒng)籌課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織與實施策略、學(xué)生成績評定與課程效果評價等環(huán)節(jié)，開發(fā)了課程《社會性軟件與大學(xué)生學(xué)習(xí)》。本研究在寧波大學(xué)，以開放實驗的形式對課程開發(fā)方案實施了兩輪教學(xué)試驗。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成果和課程實施效果的定量和定性分析，發(fā)現(xiàn)選課學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)的方式，增強了使用社會性軟件進行非正式學(xué)習(xí)的意識和興趣，掌握了社會性軟件的基礎(chǔ)知識和基本技能，初步具備根據(jù)自身需求，選擇相應(yīng)社會性軟件構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。 本文共分為六章，第一章為緒論，主要介紹了研究背景、研究目的、研究內(nèi)容、研究意義以及采用的研究方法；第二章為研究綜述和理論基礎(chǔ)，從社會性軟件的概念、社會性軟件的教育應(yīng)用、基于社會性軟件的非正式學(xué)習(xí)三個方面對國內(nèi)外已有研究進行了述評；第三章對當(dāng)前大學(xué)生基于社會性軟件的非正式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行了深度訪談和問卷調(diào)查及其分析；第四章為課程《社會性軟件與大學(xué)生學(xué)習(xí)》的設(shè)計與開發(fā)；第五章為課程方案的實施，顯示了兩輪課程實施的全過程和結(jié)果，并提出了相應(yīng)的改進意見；第六章為結(jié)論與展望。
【關(guān)鍵詞】：社會性軟件 非正式學(xué)習(xí) 大學(xué)生 課程設(shè)計與開發(fā)
【學(xué)位授予單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 緒論8-13
• 1.1 研究背景8
• 1.2 研究目的8-9
• 1.3 研究內(nèi)容9
• 1.4 研究意義9-10
• 1.4.1 理論意義9-10
• 1.4.2 應(yīng)用價值10
• 1.5 研究方法10-13
• 2 相關(guān)研究綜述和理論基礎(chǔ)13-28
• 2.1 社會性軟件概念的相關(guān)研究13-15
• 2.1.1 國外關(guān)于社會性軟件定義的描述13-14
• 2.1.2 國內(nèi)關(guān)于社會性軟件定義的描述14-15
• 2.2 社會性軟件的教育應(yīng)用綜述15-24
• 2.2.1 社會性軟件應(yīng)用于教育的優(yōu)勢15-18
• 2.2.2 社會性軟件的教育應(yīng)用現(xiàn)狀18-20
• 2.2.3 基于社會性軟件的非正式學(xué)習(xí)的相關(guān)研究20-24
• 2.2.4 綜述小結(jié)24
• 2.3 基于社會性軟件的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)24-28
• 2.3.1 維果茨基的“心理工具”理論24-25
• 2.3.2 社會建構(gòu)主義理論25-26
• 2.3.3 從六度空間到四度空間26-28
• 3 基于社會性軟件促進大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的需求分析28-43
• 3.1 研究設(shè)計28
• 3.2 問卷編制28-29
• 3.3 量尺選擇29
• 3.4 抽樣及統(tǒng)計方法29-30
• 3.4.1 抽樣方法29-30
• 3.4.2 統(tǒng)計方法30
• 3.4.3 樣本結(jié)構(gòu)30
• 3.5 信效度檢測30-32
• 3.6 研究結(jié)果32-41
• 3.6.1 大學(xué)生基于社會性軟件進行非正式學(xué)習(xí)的層面均值描述32-36
• 3.6.2 大學(xué)生基于社會性軟件進行非正式學(xué)習(xí)的差異分析36-40
• 3.6.3 大學(xué)生基于社會性軟件進行非正式學(xué)習(xí)的影響因素分析40-41
• 3.7 小結(jié)41-43
• 4 《社會性軟件與大學(xué)生學(xué)習(xí)》課程的設(shè)計與開發(fā)43-51
• 4.1 學(xué)習(xí)者分析43-44
• 4.1.1 學(xué)習(xí)者特征分析43
• 4.1.2 學(xué)習(xí)者起始能力分析43
• 4.1.3 學(xué)習(xí)者差異分析43-44
• 4.2 課程目標(biāo)設(shè)置44-45
• 4.3 課程內(nèi)容選擇與編排45-47
• 4.3.1 主要教學(xué)內(nèi)容45
• 4.3.2 課程內(nèi)容編排45-47
• 4.4 課程組織和實施策略47-50
• 4.4.1 課程組織方案47
• 4.4.2 課程實施過程中的教法和學(xué)法47-50
• 4.5 學(xué)生成績評定和課程實施效果評價50-51
• 4.5.1 學(xué)生成績評定方式50
• 4.5.2 課程效果評價50-51
• 5 《社會性軟件與大學(xué)生學(xué)習(xí)》課程的實施及效果分析51-67
• 5.1 第一輪教學(xué)試驗51-56
• 5.1.1 學(xué)生情況分析51
• 5.1.2 課程評價51-56
• 5.1.3 課程反思與探討56
• 5.2 第二輪教學(xué)試驗56-67
• 5.2.1 教學(xué)方案調(diào)整56-58
• 5.2.2 學(xué)生情況分析58-60
• 5.2.3 課程評價60-65
• 5.2.4 課程反思與探討65-67
• 6 結(jié)論與展望67-69
• 6.1 研究結(jié)論67
• 6.2 研究展望67-69
• 參考文獻69-75
• 附錄 A：大學(xué)生基于社會性軟件的非正式學(xué)習(xí)情況訪談提綱75-77
• 附錄 B：大學(xué)生基于社會性軟件的非正式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷77-80
• 附錄 C：課程效果訪談提綱80-81
• 在學(xué)研究成果81-82
• 致謝82

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 毛向輝;學(xué)習(xí)的互聯(lián)法則[J];中國遠程教育;2003年22期

2 莊秀麗;;WEB2.0技術(shù)學(xué)習(xí)的課程研究[J];中國遠程教育;2007年09期

3 鄭彬彬;莊秀麗;;基于維基平臺的教學(xué)活動設(shè)計[J];中國遠程教育;2008年12期

4 莊秀麗;張春雷;;WEB2.0技術(shù)學(xué)習(xí)的作用研究[J];中國遠程教育;2009年11期

5 余勝泉,毛芳;非正式學(xué)習(xí)——e-Learning研究與實踐的新領(lǐng)域[J];電化教育研究;2005年10期

6 朱哲;甄靜波;;基于社會性軟件的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)模式構(gòu)建[J];電化教育研究;2010年02期

7 姜珍珍;;社會性軟件在非正式學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[J];河北廣播電視大學(xué)學(xué)報;2009年02期

8 莊秀麗;;Web2.0技術(shù)學(xué)習(xí)的問題與對策[J];開放教育研究;2007年05期

9 余波;莊秀麗;傅佩繕;;WEB2.0網(wǎng)絡(luò)中參與式學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與實施分析[J];開放教育研究;2009年01期

10 黃雯;王紅;徐娜;李愛軍;;一種改進的移動社會性軟件搜索方法[J];計算機工程與應(yīng)用;2011年01期

  本文關(guān)鍵詞：基于社會性軟件促進大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的課程設(shè)計與開發(fā)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：332167