本文關(guān)鍵詞：弱勢群體教育公平的政府治理，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在我國經(jīng)濟快速發(fā)展,綜合實力不斷增強,國際地位明顯提高的背景下,如何充實國內(nèi)整體實力,讓更多的人更加公平、更加切實地享受到國家發(fā)展的成果,一直是政府面臨的問題。在這一問題的迫切要求下,關(guān)注社會發(fā)展,關(guān)注社會公平,關(guān)注民生成為當今政府新的著力點。教育一直是三大民生話題之一,教育發(fā)展、教育公平、教育民主是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵,弱勢群體教育公平問題是在實現(xiàn)教育公平道路上不可回避的現(xiàn)實問題,促進教育公平是政府的職責,政府是解決弱勢群體教育公平問題的主導力量。本文各部分內(nèi)容如下： 第一章引言主要由學術(shù)回顧、教育領(lǐng)域弱勢群體概念分析、政府治理弱勢群體教育公平的職責定位三部分組成。 第二章探討弱勢群體教育公平問題的現(xiàn)狀,分析產(chǎn)生弱勢群體教育公平問題的原因,以及政府在解決弱勢群體教育公平問題上存在的不足。 第三章立足于國外現(xiàn)實,借鑒部分外國政府在解決弱勢群體教育公平問題上的經(jīng)驗以彌補我國的不足。 第四章立足于國內(nèi)現(xiàn)實,在目標規(guī)劃的指導下,從保證弱勢群體教育公平的弱勢補償計劃和基于弱勢群體教育發(fā)展的保障性計劃兩方面著手提出解決措施。 第五章結(jié)語,總結(jié)上文,展望未來。
【關(guān)鍵詞】：弱勢群體 教育公平 政府治理 弱勢補償
【學位授予單位】：南昌大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G521;D630
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第1章 引言8-13
• 1.1 學術(shù)回顧8-10
• 1.2 教育領(lǐng)域弱勢群體概念分析10
• 1.3 政府治理弱勢群體教育公平的職責定位10-13
• 第2章 弱勢群體教育公平問題的現(xiàn)狀及原因13-20
• 2.1 弱勢群體教育公平問題的現(xiàn)狀13-16
• 2.1.1 教育起點不公平14
• 2.1.2 教育過程不公平14-15
• 2.1.3 教育結(jié)果不公平15-16
• 2.2 產(chǎn)生弱勢群體教育公平問題的原因16-17
• 2.2.1 弱勢群體的經(jīng)濟劣勢是其根本原因16
• 2.2.2 現(xiàn)存政策制度的某些不合理之處是其重要原因16
• 2.2.3 文化素質(zhì)低、思想觀念陳舊和社會歧視是其主觀原因16-17
• 2.2.4 先天存在或后天造成的生理缺陷是其客觀原因17
• 2.3 中國政府在解決弱勢群體教育公平問題上存在的不足17-20
• 2.3.1 政府理念落后17-18
• 2.3.2 政策制度不合理18
• 2.3.3 政策執(zhí)行落實不力18-19
• 2.3.4 政府職能缺位越位19-20
• 第3章 借鑒部分外國政府解決弱勢群體教育公平問題經(jīng)驗20-26
• 3.1 美國弱勢群體教育計劃20
• 3.2 英國“教育優(yōu)先區(qū)”政策20-21
• 3.3 日本的弱勢補償教育政策21-22
• 3.4 印度的教育公平政策22-23
• 3.5 各國教育政策的有益啟示23-26
• 第4章 中國政府解決弱勢群體教育公平問題的思路探討26-34
• 4.1 中國政府解決弱勢群體教育公平問題的目標規(guī)劃26-27
• 4.1.1 實現(xiàn)弱勢群體教育起點上的真正公平26-27
• 4.1.2 保證弱勢群體教育過程中的相對公平27
• 4.1.3 形成弱勢群體自我發(fā)展能力,防止其地位進一步弱勢27
• 4.2 保證弱勢群體教育公平的弱勢補償計劃27-30
• 4.2.1 樹立“弱勢補償”的基本理念28
• 4.2.2 建立和完善公平合理的制度保障機制28-29
• 4.2.3 構(gòu)建整體公平、差別對待和切合原則的補償政策29
• 4.2.4 建立和完善基于弱勢補償?shù)姆杀Ｕ蠙C制29-30
• 4.3 基于弱勢群體教育發(fā)展的保障性計劃30-34
• 4.3.1 建立弱勢群體教育權(quán)益的社會保障機制30-31
• 4.3.2 繼續(xù)推行對中西部貧困地區(qū)的開發(fā)性教育扶貧政策31
• 4.3.3 支持和促進非政府組織對弱勢群體的教育救助31-32
• 4.3.4 聯(lián)合社會力量大力發(fā)展職業(yè)教育和社會教育32
• 4.3.5 通過各種途徑進行文化扶貧32-34
• 第5章 結(jié)語34-35
• 致謝35-36
• 參考文獻36-40
• 攻讀學位期間的研究成果40

【參考文獻】

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本文編號：327102