發(fā)布時(shí)間：2017-04-25 15:58

  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中英語(yǔ)多媒體輔助課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文從農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際出發(fā),以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和克拉申輸入假說(shuō)理論為基礎(chǔ)，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)在農(nóng)村高中英語(yǔ)課堂是否能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。本研究的目的是提高多媒體輔助教學(xué)在農(nóng)村高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，讓教師更高效地傳授知識(shí)，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)和提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。 筆者采用實(shí)驗(yàn)研究的方法，實(shí)驗(yàn)對(duì)象是廣東省河源市連平中學(xué)2011年新入學(xué)高一級(jí)兩個(gè)平行班，每班63人，教學(xué)實(shí)驗(yàn)有二十周。其中一個(gè)班采用多媒體輔助教學(xué)模式教授英語(yǔ)。多媒體輔助教學(xué)手段有計(jì)算機(jī)、投影儀、錄像機(jī)、視頻和音頻播放器、音響、即時(shí)提交作業(yè)和反饋評(píng)價(jià)軟件系統(tǒng)以及其他輔助設(shè)施。這些在多媒體教學(xué)中可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象、直觀和富有吸引力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。另一個(gè)班是對(duì)照班，教師采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，主要利用課本，黑板和粉筆這些簡(jiǎn)單輔助手段來(lái)教授英語(yǔ)。兩個(gè)班均由同一位老師采用同一份教案執(zhí)教英語(yǔ)。在實(shí)驗(yàn)前后分別對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前測(cè)和后測(cè)，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談。筆者采用SPSS8.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。 結(jié)果表明，農(nóng)村高中英語(yǔ)課堂采用多媒體輔助教學(xué)可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和信心，從而增加他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。多媒體手段讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀和具體，有助于抽象語(yǔ)言知識(shí)的呈現(xiàn)和掌握。生動(dòng)的圖片和精彩的視聽(tīng)材料可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶英語(yǔ)知識(shí)，并通過(guò)視頻配音、跟讀錄音、復(fù)述文段、即時(shí)提交和反饋對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)加以鞏固。輕松愉悅的課堂可以有效增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。顯然，多媒體輔助課堂教學(xué)可以有效提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力和增加他們的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提高了課堂教學(xué)效率。 農(nóng)村高中英語(yǔ)多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用可以讓教師更好地教，學(xué)生更感興趣地學(xué)，，大大增加他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而更加有效地提高了課堂教學(xué)效率。因此，在硬件和軟件配備的情況下，多媒體輔助教學(xué)應(yīng)在農(nóng)村高中英語(yǔ)課堂加以提倡和推廣。
【關(guān)鍵詞】：語(yǔ)教學(xué) 多媒體輔助教學(xué) 英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力 英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G633.41
【目錄】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract6-8
• 摘要8-11
• Chapter One Introduction11-16
• 1.1 Research Background11-13
• 1.2 Research Significance13-15
• 1.3 Layout of the Thesis15-16
• Chapter Two Literature Review16-33
• 2.1 Relevant Concepts16-21
• 2.1.1 CALL16-18
• 2.1.2 Multimedia18-19
• 2.1.3 Multimedia-assisted Language Teaching(MALT)19-21
• 2.2 Theoretical Foundation of MALT21-24
• 2.2.1 Constructivism Learning Theory21-22
• 2.2.2 Input Hypothesis22-24
• 2.3 Relevant Studies Abroad and at Home24-31
• 2.3.1 Studies Abroad24-27
• 2.3.2 Studies at Home27-31
• 2.4 Summary31-33
• Chapter Three Methodology33-43
• 3.1 Research Questions33-34
• 3.2 Subjects34
• 3.3 Instruments34-36
• 3.3.1 Pretest34
• 3.3.2 Posttest34-35
• 3.3.3 Questionnaire35
• 3.3.4 Interview35-36
• 3.4 Experimental Design36-42
• 3.4.1 Schedule of Experiment36-37
• 3.4.2 Experimental Class37-38
• 3.4.3 Controlled Class38-39
• 3.4.4 Experimental Operation39-40
• 3.4.5 A Sample Lesson40-42
• 3.5 Data Collection and Analysis42-43
• Chapter Four Results and Discussion43-62
• 4.1 Pretest Result and Discussion43-44
• 4.2 Posttest Result and Discussion44-50
• 4.3 Questionnaire Result and Discussion50-58
• 4.4 Interview Result and Discussion58-60
• 4.5 Summary60-62
• Chapter Five Conclusion62-68
• 5.1 Major Findings62-63
• 5.2 Pedagogical Implications63-66
• 5.3 Limitations66
• 5.4 Suggestions for Future Research66-68
• References68-72
• Appendix Ⅰ Pretest & Posttest Result in Experimental Class72-73
• Appendix Ⅱ Pretest & Posttest Result in Controlled Class73-74
• Appendix Ⅲ Questionnaire74-75
• Appendix Ⅳ Interview75-76
• Appendix Ⅴ Pretest Paper76-84
• Appendix Ⅵ Posttest Paper84-91

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中英語(yǔ)多媒體輔助課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：326561