發(fā)布時間：2021-06-29 06:39

　　隨著城鎮(zhèn)化快速推進,鄉(xiāng)村教育呈現(xiàn)"逆鄉(xiāng)土化"趨勢,其親近自然的特色在逐漸削弱。鄉(xiāng)村教育"逆鄉(xiāng)土化"的癥結主要在于鄉(xiāng)村小學"盲目撤并"帶來嚴重后果,中小學教育脫離自然,鄉(xiāng)村教育人才流失,學生缺乏情感關懷和引導,教育陷入"功利化"困境。鄉(xiāng)村獨特的地理環(huán)境,富足的傳統(tǒng)文化積淀,規(guī)律的生產(chǎn)生活方式,較強的規(guī)劃可塑性等是鄉(xiāng)村教育應該發(fā)揮的優(yōu)勢。文章對當前鄉(xiāng)村教育"逆鄉(xiāng)土化"現(xiàn)象進行分析,橫向與西方教育進行對比,進而從哲學層面上思考環(huán)境對教育不可或缺的影響�；谌吮舅刭|(zhì)和科學教育根植于自然本源的觀點,提出恢復學生就近入學,保留鄉(xiāng)村學校自然文化優(yōu)勢,因地制宜廣納賢才,重視學生心理健康,創(chuàng)新教育模式等建議。 

【文章來源】：江淮論壇. 2018,(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、鄉(xiāng)村教育“逆鄉(xiāng)土化”的現(xiàn)狀及影響
    1. 鄉(xiāng)村中小學“盲目撤并”帶來后遺癥。
    2. 中小學“自然科學教育”脫離自然。
    3. 鄉(xiāng)村教育人才流失嚴重。
    4. 鄉(xiāng)村學生缺乏情感關懷和心理疏導。
    5. 當代教育陷入“功利性”困境。
二、鄉(xiāng)村教育未來發(fā)展應突出自身特征
    1. 有親近自然的地理環(huán)境。
    2. 有地域特色的文化積淀。
    3. 有符合規(guī)律的生產(chǎn)生活方式。
    4. 具有較強的教育建設可塑性。
三、基于“逆鄉(xiāng)土化”鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀的思考
    1. 恢復鄉(xiāng)村教育就近入學的特征。
    2. 保留鄉(xiāng)村獨特的自然文化優(yōu)勢。
    3. 更新社會價值取向引進人才。
    4. 重視人文教育和青少年心理健康。
    5. 重塑尊崇自然的教育模式。
四、結論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]自然人如何成為社會公民?——以盧梭自然教育思想中的“感受力”問題為中心[J]. 李志龍.  安徽大學學報(哲學社會科學版). 2018(04)
[2]發(fā)展農(nóng)民的發(fā)展權(下)[J]. 劉奇.  中國發(fā)展觀察. 2018(13)
[3]時代境遇變遷中鄉(xiāng)土文化的規(guī)約與走向[J]. 孫喜英.  河南師范大學學報(哲學社會科學版). 2017(05)
[4]鄉(xiāng)村教育的憂思[J]. 劉奇.  中國發(fā)展觀察. 2016(17)
[5]聆聽尼采談教育——解讀《論我們教育機構的未來》[J]. 劉文婷.  讀與寫(教育教學刊). 2015(05)
[6]再論中國鄉(xiāng)村教育之根本改革（節(jié)選）——在上海青年會的演講[J]. 陶行知.  南風窗. 2002(18)



本文編號：3255947