本文關鍵詞：初一學生自尊、應對方式及心理健康素質關系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自尊是個體在社會化過程中獲得的有關自我價值的積極評價與體驗,國內(nèi)外大量研究表明,自尊對個體的心理健康具有非常重要的影響。高自尊的個體對自己有積極的情感體驗和良好的自我評價,它作為一種緩沖機制對個體的心理健康能起到保護作用。 自尊主要涉及自我的評價方面。除了學習能力、社會價值和身體素質之外,自尊在初一階段繼續(xù)分化,增加了新的評價內(nèi)容,如親密的友誼、外表的吸引力、領導和組織能力以及職業(yè)能力等,因此初一學生對自己的認識更加全面和深入,而自尊的結構與影響也更加的復雜。 此外,有研究表明,自尊與應對方式具有顯著相關,其中,高自尊水平的學生在遇到應激事件時傾向于采取積極的應對方式,而低自尊水平的學生則相反。而采取何種應對方式直接決定應激事件處理的結果,從而影響到學生的心理健康水平�；诖�,本論文通過問卷調(diào)查的方法對初一學生的自尊水平、應對方式水平以及心理健康水平進行了測量。在統(tǒng)計分析中,采取獨立樣本t檢驗、相關分析及回歸分析對初中生自尊、應對方式及心理健康素質三者的關系進行研究,結果顯示：1、進一步驗證了初一學生自尊與應對方式及心理健康素質有明顯的相關性；2、高自尊水平的學生更傾向于采取問題解決與求助等積極的應對方式；3、高自尊水平的學生在部分心理健康素質因子上并不具有明顯優(yōu)勢。
【關鍵詞】：初一學生 自尊 應對方式 心理健康素質
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G444
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-9
• 引言9-10
• 第一章 文獻綜述10-26
• 1.1 自尊概述10-22
• 1.1.1 自尊的早期研究10-12
• 1.1.2 自尊研究的進一步發(fā)展12-15
• 1.1.3 自尊的內(nèi)涵15-16
• 1.1.4 自尊的結構分析16-17
• 1.1.5 自尊的評定量表17-19
• 1.1.6 自尊的發(fā)展特點研究19-20
• 1.1.7 初中生自尊的影響因素20-22
• 1.2 應對概述22-26
• 1.2.1 應對的以往研究22-24
• 1.2.2 應對方式的分類24
• 1.2.3 應對方式選擇的影響因素24-25
• 1.2.4 應對的測量方法25-26
• 第二章 研究思路、研究假設與意義26-27
• 2.1 研究思路26-27
• 2.2 研究假設27
• 2.2.1 研究問題27
• 2.2.2 研究假設27
• 2.3 研究意義27
• 第三章 實證研究27-35
• 3.1 研究目的27
• 3.2 研究方法27-29
• 3.2.1 被試27-28
• 3.2.2 研究工具28
• 3.2.3 施測過程28
• 3.2.4 數(shù)據(jù)處理及統(tǒng)計分析28-29
• 3.3 研究結果29-35
• 3.3.1 初一學生自尊、應對方式及心理健康素質的性別差異比較29-30
• 3.3.2 初一學生自尊、應對方式及心理健康素質的相關分析30-33
• 3.3.3 初一學生自尊、應對方式及心理健康素質的回歸分析33-35
• 第四章 綜合討論35-38
• 4.1 初一學生自尊、應對方式及心理健康素質的差異分析35
• 4.2 初一學生自尊、應對方式及心理健康素質的相關及回歸分析35-37
• 4.3 本研究的不足與展望37-38
• 第五章 研究結論38-39
• 參考文獻39-44
• 附錄A 青少年自尊問卷44-46
• 附錄B 中學生應對方式量表46-48
• 附錄C 中國中學生心理健康量表48-51
• 致謝51

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：初一學生自尊、應對方式及心理健康素質關系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：321070