根據(jù)機械類專業(yè)課綜合性、實踐性強的特色,對各課程的教學過程和教學活動進行智慧教學設(shè)計;以《機床夾具設(shè)計》課程為例,闡述智慧教學課程設(shè)計方案,并分析傳統(tǒng)教學和智慧教學的學生學習效果;體現(xiàn)智慧教學迎合了信息化社會學生學習的需求,是課堂教學改革的必然趨勢。 

【文章來源】：山東化工. 2020,49(18)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 智慧教學課程設(shè)計方案
    1.1 課前階段
    1.2 課中階段
    1.3 課后階段
2 學生學習效果
    2.1 學生課堂參與度提高
    2.2 學生考試成績大幅度提升
3 結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]智慧課堂在高校排舞教學中的應(yīng)用研究[J]. 宣麗.  吉林農(nóng)業(yè)科技學院學報. 2019(01)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代智慧課堂設(shè)計的原則及策略[J]. 羅萬麗,王蕊.  教育科學論壇. 2018(26)
[3]互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職英語智慧課堂教學設(shè)計與實施研究綜述[J]. 潘健.  科技視界. 2018(19)
[4]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧課堂教學模式設(shè)計與研究[J]. 趙明.  好家長. 2017(65)



本文編號：3196605