將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入基礎(chǔ)有機化學(xué)實驗,即把實驗理論知識的講解、實驗操作的演示放在線上,實驗操作、實驗結(jié)果的分析討論放在線下,既可有效緩解學(xué)時削減與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾,又可以高階性為目標(biāo)活化課堂內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自己構(gòu)建知識的能力,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(39)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、線上教學(xué)設(shè)計
    （一）教師線上教學(xué)活動
    （二）學(xué)生線上學(xué)習(xí)活動
二、線下教學(xué)設(shè)計
    （一）針對性講解與課堂討論相結(jié)合
    （二）差異化指導(dǎo)與獨立操作相結(jié)合
    （三）實驗結(jié)果的討論與分析


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于MOOC的混合教學(xué)模式在理工科專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 費躍農(nóng),孫忠梅.  工業(yè)和信息化教育. 2016(08)



本文編號：3192110