近年來高職院校迅猛增加,伴隨辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,非在編的教師在高職院校中的絕對(duì)數(shù)量和相對(duì)比例均大幅增加。限于制度約束非在編教師在個(gè)人待遇、職業(yè)發(fā)展中存在諸多瓶頸,進(jìn)而破壞其對(duì)組織的認(rèn)同,本文從心理契約角度對(duì)此問題進(jìn)行了探討。 

【文章來源】：中國職業(yè)技術(shù)教育. 2013,(27)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、理論及假設(shè)
    （一）心理契約與組織認(rèn)同
    （二）程序公平的調(diào)節(jié)作用
二、方法
    （一）被試
    （二）研究工具
        1. 心理契約破壞感量表
        2. 組織認(rèn)同量表
        3. 程序公平量表
    （三）數(shù)據(jù)分析
三、結(jié)果
    （一）驗(yàn)證性因子分析結(jié)果
    （二）各變量的描述性統(tǒng)計(jì)
    （三）層次回歸分析
四、討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]兩種社會(huì)交換對(duì)組織公民行為的影響:組織認(rèn)同和自尊需要的不同作用[J]. 沈伊默,袁登華,張華,楊東,張進(jìn)輔,張慶林.  心理學(xué)報(bào). 2009(12)
[2]高職院校非在編教師隊(duì)伍的組織認(rèn)同管理[J]. 張廣福.  職業(yè)技術(shù)教育. 2008(08)
[3]心理契約破壞感對(duì)員工工作態(tài)度和行為的影響[J]. 沈伊默,袁登華.  心理學(xué)報(bào). 2007(01)



本文編號(hào)：3172188