在全程線上教學的過程中,基于慕課和網(wǎng)絡直播授課相結(jié)合的在線混合式教學模式被廣泛應用。本文以高職院校學生為教學對象,提出在線混合式教學設計方案,并初步研究了教學實踐情況,以期為后疫情時代高職教育教學提供參考和借鑒。 

【文章來源】：農(nóng)家參謀. 2020,(23)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
1 基于慕課和網(wǎng)課的在線混合式教學模式簡介
2 在線混合式教學模式的教學策略
    2.1 聚焦培養(yǎng)目標，豐富課程資源，將課堂教學延伸至課前和課后
    2.2 以學生為中心，合理運用多種教學方法與手段
    2.3 能力本位，思政融通，實現(xiàn)全面培養(yǎng)
    2.4 運用網(wǎng)絡教學平臺，構(gòu)建多元評價體系，常思常改促教學
3 在線混合式教學模式的教學設計
4 在線混合式教學模式的實踐情況
    4.1 在線學習讓老師教的更方便，學生學的更方便
    4.2 學生的學習參與度有所提高
    4.3 學生學習成績提高，滿意度提升


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職混合式教學模式的構(gòu)建與實踐——以MOOC課為例[J]. 彭丹,高欣,陳江濤,楊宏民.  職業(yè)技術(shù). 2020(10)
[2]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的混合教學模式探索與實踐[J]. 常樹全.  教育教學論壇. 2020(39)
[3]基于疫情下網(wǎng)絡教學為背景的教學模式探索——以西班牙語精讀課程為例[J]. 韓放.  新聞研究導刊. 2020(10)



本文編號：3171409