本文旨在探討學校心理健康教育工作遇到的新挑戰(zhàn)以及積極心理學的發(fā)展為學校心理健康教育帶來的新的視角和可能性�；诜e極心理學的視角,學校需要建成一個支持性的積極組織和心理文化,將心理健康教育工作與學校所有育人工作高度融合,同時需要建立全員參與——立體推進——多元素整合的心理健康教育體系,促進每個孩子的心理健康和潛能發(fā)展。 

【文章來源】：江西師范大學學報(哲學社會科學版). 2018,51(06)北大核心CSSCI

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
一、積極心理學的發(fā)展為學校心理健康教育帶來新的思考和更多可能性
    (一) 積極心理學強調對人的優(yōu)勢和價值的研究, 明確和豐富了心理健康教育的目標和功能, 可以使心理健康教育回歸到育人的起點
    (二) 積極心理學強調積極人格特質是需要在社會環(huán)境和生活經歷中形成的, 也使心理健康教育與學校的日常工作緊密結合在一起
    (三) 積極心理學強調個體的主動參與和自我管理的重要價值, 拓展了心理健康教育工作的途徑和方法
二、構建積極健康的學校組織文化是學校心理教育持續(xù)發(fā)展的前提
三、形成“全員參與—立體推進—多元素融合”的心理健康教育體系是核心
    (一) 全員參與的人員隊伍使心理健康教育的效果疊加
    (二) 立體的推進策略實現心理健康教育的全程覆蓋
    (三) 多種元素的融合和創(chuàng)新的方法使心理健康保持內在的生命力


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]學校組織文化內涵、結構與功能探討[J]. 李芹.  廣東工業(yè)大學學報(社會科學版). 2008(02)
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本文編號：3170387