發(fā)布時(shí)間：2021-04-04 21:40

　　通過測(cè)量景頗族"各說各話"大學(xué)生與"非各說各話"大學(xué)生的執(zhí)行功能和心理理論,考察"各說各話"的語言經(jīng)驗(yàn)是否對(duì)成人的執(zhí)行功能與心理理論產(chǎn)生積極影響。執(zhí)行功能包括抑制能力、刷新能力和轉(zhuǎn)換能力,心理理論包括社會(huì)知覺成分和社會(huì)認(rèn)知成分。結(jié)果表明:（1）兩組被試的抑制能力和轉(zhuǎn)換能力差異顯著,刷新能力差異不顯著;（2）兩組被試在心理理論高水平認(rèn)知成分上差異顯著,"各說各話"者的成績(jī)高于"非各說各話"者,說明語言經(jīng)驗(yàn)影響認(rèn)知功能。 

【文章來源】：民族教育研究. 2018,29(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、對(duì)象與方法
    （一） 對(duì)象
    （二） 測(cè)量任務(wù)
        1.執(zhí)行功能的測(cè)量
            （1） 色詞Stroop任務(wù) （測(cè)量抑制控制） [22]:
            （2） 活動(dòng)記憶任務(wù) （測(cè)量記憶刷新） :
            （3） 局部-整體圖形轉(zhuǎn)換任務(wù) （測(cè)量注意轉(zhuǎn)換） :
        2.心理理論測(cè)量
            （1） 多重嵌套錯(cuò)誤信念任務(wù) （測(cè)量社會(huì)認(rèn)知成分） :
            （2） 眼神讀心任務(wù) （測(cè)量社會(huì)知覺成分） :
    （三） 設(shè)計(jì)與程序
三、結(jié)果與分析
    （一） “各說各話”的語言經(jīng)驗(yàn)對(duì)執(zhí)行功能影響
    （二） “各說各話”的語言經(jīng)驗(yàn)對(duì)心理理論的影響
    （三） 執(zhí)行功能與心理理論的相關(guān)
四、討論
    （一） 關(guān)于“各說各話”的語言經(jīng)驗(yàn)對(duì)執(zhí)行功能的積極影響
    （二） 關(guān)于“各說各話”語言經(jīng)驗(yàn)對(duì)心理理論的積極影響
    （三） 關(guān)于執(zhí)行功能與心理理論的關(guān)系
五、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]雙向偏見引發(fā)沖突情境下自我歸類對(duì)民族社會(huì)化覺察的影響——來自景頗族、傣族和漢族初中生的證據(jù)[J]. 尹可麗,楊玉雪,張積家,田江瑤.  心理學(xué)報(bào). 2017(02)
[2]景頗族初中生的民族社會(huì)化覺察及其特征[J]. 尹可麗,包廣華,錢麗梅,馬霓珊.  心理學(xué)報(bào). 2016(01)
[3]執(zhí)行功能與心理理論關(guān)系的元分析:抑制控制和靈活轉(zhuǎn)換的作用[J]. 蘇彥捷,于晶.  心理發(fā)展與教育. 2015(01)
[4]成年個(gè)體的心理理論與執(zhí)行功能[J]. 王異芳,蘇彥捷.  心理與行為研究. 2005(02)
[5]幼兒心理理論與執(zhí)行功能關(guān)系的研究[J]. 丁芳,李其維.  心理科學(xué). 2005(03)
[6]執(zhí)行功能可分離性及與年齡關(guān)系的潛變量分析[J]. 陳天勇,李德明.  心理學(xué)報(bào). 2005(02)
[7]執(zhí)行功能研究方法評(píng)述[J]. 李紅,高山,王乃弋.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2004(05)
[8]對(duì)心理理論兩成分認(rèn)知模型的驗(yàn)證[J]. 隋曉爽,蘇彥捷.  心理學(xué)報(bào). 2003(01)

碩士論文
[1]大學(xué)生心理理論的特點(diǎn)及其與利他傾向的關(guān)系[D]. 張?chǎng)?河南大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3118537