面向民辦高校強化工程能力的應用型人才培養(yǎng)目標,結合學生理論基礎、就業(yè)等實際情況確定了ADAMS機械系統(tǒng)仿真課程的教學目標,明確了教學內容和教學思路,開展案例演示+實訓教學法、項目驅動和"做中學"相結合的實踐教學方法探索。實踐結果表明,學生ADAMS軟件工程應用能力得到明顯提高。 

【文章來源】：中國現代教育裝備. 2020,(17)

【文章頁數】：3 頁

【部分圖文】：

ADAMS機械系統(tǒng)仿真課程的主要教學內容框圖

選擇機械系統(tǒng)中常用的簡單機構,如連桿機構、凸輪機構、齒輪機構、輪系、槽輪機構等作為案例教學的主要內容,通過案例向學生講解連桿、凸輪等構件的創(chuàng)建,轉動副、移動副、線高副、耦合副等運動副約束的添加,轉動驅動和移動驅動的施加,力和力矩的加載,仿真分析和后處理的設置等ADAMS系統(tǒng)仿真的基礎技術[6]。圖2、圖3所示為從動件推程和回程均為擺線運動規(guī)律的直動推桿盤形凸輪機構設計與分析的教學案例。圖3 凸輪機構推桿的運動特性曲線

凸輪機構推桿的運動特性曲線

【參考文獻】：
期刊論文
[1]ADAMS在機械專業(yè)學生實踐教學改革中的應用[J]. 沈中華,陳靜.  教育教學論壇. 2016(51)
[2]機械系統(tǒng)仿真課程與其他課程聯系的教學探索[J]. 喬印虎,張春燕,張樹鋒.  赤峰學院學報(自然科學版). 2012(13)
[3]ADAMS在機械設計綜合實踐課程設計中的應用[J]. 潘金坤.  中國現代教育裝備. 2011(21)
[4]ADAMS在機械系統(tǒng)仿真技術教學中的應用[J]. 余聯慶,梅順齊,杜利珍,饒成.  武漢科技學院學報. 2008(03)



本文編號：3045660