在大學英語教學中,教師逐漸應用翻轉(zhuǎn)課堂的混合教學方式,將網(wǎng)絡化教學與傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合,獲得了顯著的教學效果,對英語教學的發(fā)展具有重要意義。本文分析了"翻轉(zhuǎn)課堂"與"混合教學"的內(nèi)涵,并且提出了優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂的大學英語混合式教學模式的具體措施,為大學英語教師提供借鑒參考,建立教育資源共享平臺,為學生提供豐富的教學資源,并且采用混合式的教學方式,提高教學質(zhì)量與學生的英語水平,促進國家教育事業(yè)的改革與發(fā)展。 

【文章來源】：國際公關(guān). 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、“翻轉(zhuǎn)課堂”與“混合教學”的內(nèi)涵
    （一）“翻轉(zhuǎn)課堂”的內(nèi)涵
    （二）“混合教學”的內(nèi)涵
二、優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂的大學英語混合式教學模式的具體措施
    （一）教學設(shè)計模式
    （二）課程設(shè)計
    （三）教學活動設(shè)計
    （四）制作微課視頻
    （五）個性化教學
    （六）教學評價方式
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學英語混合式教學模式探索[J]. 李海燕.  才智. 2019(20)
[2]簡析基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學英語混合式教學模式的構(gòu)建與實踐[J]. 閆歆麗,田稷.  海外英語. 2019(10)
[3]基于翻轉(zhuǎn)課堂的新型混合式大學英語教學模式研究[J]. 張歆怡.  中華傳奇. 2019(02)



本文編號：3024888