<正>經(jīng)過20余年環(huán)境教育以及可持續(xù)發(fā)展教育的推進(jìn),可持續(xù)發(fā)展理念已經(jīng)彌散于芬蘭的基礎(chǔ)教育,并與之融為一體,成為芬蘭教育文化的重要特質(zhì)之一。環(huán)境教育在芬蘭有著較為深遠(yuǎn)的歷史。芬蘭憲法規(guī)定,人人都需要對自然及其生物多樣性、環(huán)境和文化遺產(chǎn)負(fù)責(zé)。教育和培訓(xùn)必須培養(yǎng)對環(huán)境和人類福祉負(fù)責(zé)的能力。自1972年斯德哥爾摩人類環(huán)境會議之后,芬蘭對環(huán)境教育和環(huán)境保護(hù)態(tài)度更為嚴(yán)厲。自1985年后,芬蘭國家核心課程將環(huán)境教育作為通識教育的教育目標(biāo)之一,同時也是一個必不可少的跨學(xué)科學(xué)習(xí)主題,不僅在基礎(chǔ)教育中貫徹,同時在職業(yè)教育與培訓(xùn)中也一樣給予重視。自20世紀(jì)90年代到21世紀(jì)初,隨著國際可持續(xù)發(fā)展教育理念與實踐的不斷發(fā)展,芬蘭環(huán)境教育逐步開始實現(xiàn)向可持續(xù)發(fā)展教育的過渡,在2000年修訂的國家核心課程中,可持續(xù)發(fā)展成為所有學(xué)科必須包含的內(nèi)容。 

【文章來源】：環(huán)境教育. 2020,(09)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
可持續(xù)發(fā)展：芬蘭教育的重要價值導(dǎo)向
芬蘭國家核心課程：凸顯可持續(xù)發(fā)展價值觀
    七大“橫貫?zāi)芰Α敝诵模嚎沙掷m(xù)發(fā)展的跨領(lǐng)域能力
    跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)：培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)的重要途徑
    跨學(xué)科課程開發(fā)：面向可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校文化變革
    基于問題/現(xiàn)象教學(xué)：面向可持續(xù)發(fā)展的教與學(xué)變革
隱形課程資源的整合：可持續(xù)發(fā)展教育大課堂
結(jié)語



本文編號：3020203