基于"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代背景、立足傳統(tǒng)課堂教學(xué)問(wèn)題、針對(duì)園林專業(yè)問(wèn)題,探尋線上線下混合教學(xué)模式的應(yīng)對(duì)策略和研究意義。以中職�！秷@林設(shè)計(jì)》課程為例,基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),借助校企合作平臺(tái),構(gòu)建線上線下混合教學(xué)模式的課程結(jié)構(gòu)體系、多元評(píng)價(jià)體系、成績(jī)統(tǒng)計(jì)體系,探索該模式的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用及成效,以期為本專業(yè)線上線下混合教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,為其他課程建設(shè)積累寶貴的探索經(jīng)驗(yàn),為理實(shí)一體化課程改革提供可行的行動(dòng)范式。 

【文章來(lái)源】：科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊. 2020,28(28)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 線上線下混合教學(xué)模式研究的意義
    1.1 立足傳統(tǒng)課堂教學(xué)問(wèn)題——有效彌補(bǔ)線下教學(xué)不足
    1.2 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景——充分發(fā)揮線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)
    1.3 針對(duì)園林專業(yè)問(wèn)題——實(shí)現(xiàn)線上線下優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
2 線上線下混合教學(xué)模式構(gòu)建的內(nèi)容
    2.1 課程結(jié)構(gòu)體系
    2.2 多元評(píng)價(jià)體系
        2.2.1 評(píng)價(jià)方式
        2.2.2 評(píng)價(jià)對(duì)象
        2.2.3 評(píng)價(jià)過(guò)程（數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)）
        2.2.4 評(píng)價(jià)結(jié)果
    2.3 成績(jī)統(tǒng)計(jì)體系
3 線上線下混合教學(xué)模式實(shí)踐的成效
    3.1 教學(xué)管理得以改善
    3.2 學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]百萬(wàn)擴(kuò)招背景下高職機(jī)械專業(yè)在線開(kāi)放課程建設(shè)實(shí)施路徑研究——以“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程為例[J]. 趙紅美,石惠文,孫艷敏,張吉利,張冉.  科教文匯(下旬刊). 2019(12)
[2]基于微課的線上線下混合式教學(xué)模式研究[J]. 李斌.  寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2019(04)
[3]基于云班課的線上線下混合式教學(xué)模式在高職微生物學(xué)教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J]. 程旺開(kāi),李囡囡.  微生物學(xué)通報(bào). 2018(04)



本文編號(hào)：2987449