目的從大學(xué)生自身的需求出發(fā),探索西部高校大學(xué)生的心理健康教育模式。方法對西部某綜合類高校的大學(xué)生被試采用最大化差異抽樣法抽取樣本,并通過半結(jié)構(gòu)化訪談收集數(shù)據(jù),運用扎根理論的編碼技術(shù)進行數(shù)據(jù)處理。結(jié)果建構(gòu)了"輔助發(fā)展層次模型",該模型認為大學(xué)生心理健康教育對學(xué)生個體的心理健康發(fā)展起到輔助發(fā)展的作用,心理健康教育主要通過3個層次作用于有心理發(fā)展需求的學(xué)生:常識普及、知識傳授、咨詢協(xié)助。結(jié)論大學(xué)生心理健康教育對大學(xué)生心理健康發(fā)展起到輔助發(fā)展的作用,應(yīng)從廣度和深度上同時開展大學(xué)生心理健康教育工作。 

【文章來源】：心理月刊. 2020年19期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

圖1 層次網(wǎng)絡(luò)化模式(舒曼,2006)

表3 半結(jié)構(gòu)訪談編碼表 輔助發(fā)展層次模型 選擇編碼 主軸編碼 開放編碼 心理健康發(fā)展 心理健康認知 直接經(jīng)歷 生命意義感、人際關(guān)系、心理困擾 間接經(jīng)歷 身邊同學(xué)(抑郁癥、自殺) 心理咨詢認知 應(yīng)對方式 自我調(diào)節(jié)(運動、睡眠、參與社團活動)、求助他人(朋友、家人) 咨詢意向 個人意向、推薦他人 咨詢態(tài)度 有無價值、有無效果(傾聽陪伴、情感宣泄) 心理健康教育 常識普及 新生普查 測驗結(jié)果反饋,新生心理培訓(xùn) 心理宣傳 宣傳形式(物理宣傳、網(wǎng)絡(luò)宣傳),宣傳內(nèi)容(咨詢中心基本信息、心理知識) 校園活動 5·25心理健康節(jié),社團活動 知識傳授 心理課程 心理講座 咨詢協(xié)助 心理咨詢 隊伍建設(shè)3 總結(jié)與展望

【參考文獻】：
期刊論文
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[4]中國心理學(xué)會臨床與咨詢心理學(xué)工作倫理守則[J].   心理學(xué)報. 2018(11)
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博士論文
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碩士論文
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本文編號：2934525