本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生自卑及其與社會比較、成就動機的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自卑是人類普遍存在的一種心理體驗，任何社會個體，無論他的身體狀況、文化程度、職業(yè)類型、經(jīng)濟地位等如何，在生活中都或多或少地體驗著自卑。正處于青春期的中學(xué)生，更是自卑的關(guān)鍵群體。因此，本研究采用問卷調(diào)查和內(nèi)隱實驗相結(jié)合的方式探討了中學(xué)生（初一至高二）的外顯自卑和內(nèi)隱自卑狀況，，并探討了自卑與社會比較、成就動機的關(guān)系，同時還分析了中學(xué)生內(nèi)隱自卑與外顯自卑不同組合結(jié)構(gòu)類型的特點。得出以下結(jié)論： （1）中學(xué)生外顯自卑或多或少普遍存在，不過整體自卑水平不高。在性別上，女生更自卑，主要體現(xiàn)在社交與體能兩方面；在年級上，高一學(xué)生外顯自卑最強烈，主要體現(xiàn)在學(xué)業(yè)和體能上；在來源上，城鄉(xiāng)中學(xué)生外顯自卑不存在顯著差異；在獨生子女與非獨生子女之間，外顯自卑不存在顯著差異；在父母教養(yǎng)方式上，放任型教養(yǎng)方式下的中學(xué)生外顯自卑最高，嚴厲型次之，民主型最低。 （2）中學(xué)生普遍存在內(nèi)隱自卑效應(yīng)。性別上，女生內(nèi)隱自卑程度顯著比男生高；在不同年級、來源以及是否獨生子女上，中學(xué)生內(nèi)隱自卑程度不存在顯著差異；在父母教養(yǎng)方式上，放任型教養(yǎng)方式下的中學(xué)生內(nèi)隱自卑程度最高，嚴厲型次之，民主型最低。 （3）內(nèi)隱自卑與外顯自卑微弱正相關(guān)，但相關(guān)不顯著，它們是兩個分別獨立的自我評價系統(tǒng)。 （4）內(nèi)隱自卑與社會比較相關(guān)不顯著，與成就動機負相關(guān)顯著，與追求成功相關(guān)不顯著，與避免失敗正相關(guān)極顯著。 （5）外顯自卑與社會比較、避免失敗極顯著正相關(guān)，與追求成功和成就動機極顯著負相關(guān)。 （6）社交自卑在其它外顯自卑因子與成就動機之間起著部分中介作用。 （7）能力比較對外顯自卑有顯著的預(yù)測作用，外顯自卑能顯著地負向預(yù)測成就動機。 （8）觀點比較能顯著預(yù)測成就動機中的追求成功因子，能力比較能夠顯著預(yù)測成就動機中的避免失敗因子；外顯自卑在能力比較與避免失敗因子之間起著部分中介作用。 （9）中學(xué)生自卑心理結(jié)構(gòu)可以從內(nèi)隱自卑和外顯自卑的兩極劃分為四種類型：高內(nèi)隱/高外顯自卑型、高內(nèi)隱/低外顯自卑型、低內(nèi)隱/高外顯自卑型和低內(nèi)隱/低外顯自卑型。 （10）不同自卑類型的中學(xué)生在教養(yǎng)方式上表現(xiàn)出顯著差異，低內(nèi)隱/低外顯自卑類型更多地與民主型教養(yǎng)方式有關(guān)，高內(nèi)隱/高外顯自卑類型更多地與放任型教養(yǎng)方式有關(guān)；在學(xué)業(yè)成績上，各種類型學(xué)生排名前后次序依次為低內(nèi)隱/低外顯自卑型、高內(nèi)隱/低外顯自卑型、低內(nèi)隱/高外顯自卑型、高內(nèi)隱/高外顯自卑型；在社會比較上各種類型學(xué)生不表現(xiàn)出顯著差異；在成就動機上，低內(nèi)隱/低外顯自卑型學(xué)生顯著高于高內(nèi)隱/高外顯和高內(nèi)隱/低外顯自卑型；當(dāng)內(nèi)隱與外顯組合時，內(nèi)隱自卑對學(xué)生成就動機的影響并不比外顯自卑小。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 內(nèi)隱自卑 外顯自卑 社會比較 成就動機 教養(yǎng)方式
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G635.5;G444
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 1 問題提出11-13
• 1.1 引言11-12
• 1.2 研究意義12-13
• 1.2.1 理論意義12
• 1.2.2 實踐意義12-13
• 2 文獻綜述13-25
• 2.1 自卑研究綜述13-18
• 2.1.1 自卑的定義13
• 2.1.2 自卑感的理論研究13-15
• 2.1.3 自卑感的實證研究15-16
• 2.1.4 內(nèi)隱自卑研究16-17
• 2.1.5 有關(guān)內(nèi)隱與外顯關(guān)系的論證17-18
• 2.2 社會比較研究綜述18-20
• 2.2.1 社會比較概述18-19
• 2.2.2 社會比較的動機與策略19-20
• 2.2.3 社會比較的測量20
• 2.3 成就動機研究綜述20-22
• 2.3.1 成就動機理論20-21
• 2.3.2 成就動機的測量21-22
• 2.4 自卑、社會比較、成就動機三者之間的關(guān)系22-23
• 2.4.1 自卑與社會比較的關(guān)系22
• 2.4.2 社會比較與成就動機的關(guān)系22-23
• 2.4.3 自卑與成就動機的關(guān)系23
• 2.5 以往研究不足23-25
• 3 研究設(shè)計25-27
• 3.1 研究目的25
• 3.2 研究構(gòu)想25-26
• 3.3 研究方法26
• 3.4 研究假設(shè)26-27
• 4 實證研究27-49
• 4.1 中學(xué)生外顯自卑研究27-31
• 4.1.1 研究目的27
• 4.1.2 方法和程序27
• 4.1.3 結(jié)果與分析27-30
• 4.1.4 討論30-31
• 4.2 中學(xué)生內(nèi)隱自卑IAT實驗研究31-36
• 4.2.1 研究目的31
• 4.2.2 方法與程序31-33
• 4.2.3 結(jié)果與分析33-35
• 4.2.4 討論35-36
• 4.3 中學(xué)生內(nèi)隱自卑、外顯自卑與社會比較、成就動機的關(guān)系研究36-44
• 4.3.1 研究目的36-37
• 4.3.2 研究方法37
• 4.3.3 結(jié)果與分析37-42
• 4.3.4 討論42-44
• 4.4 中學(xué)生自卑心理結(jié)構(gòu)類型研究44-49
• 4.4.1 研究目的44
• 4.4.2 方法與程序44
• 4.4.3 結(jié)果與分析44-47
• 4.4.4 討論47-49
• 5 研究結(jié)論49-50
• 6 本研究的創(chuàng)新之處與不足50-51
• 6.1 本研究創(chuàng)新之處50
• 6.2 本研究的不足與展望50-51
• 參考文獻51-57
• 附錄57-63
• 附錄 A：調(diào)查量表57-61
• 附錄 B：半開放式問卷（EB 材料）61
• 附錄 C：IAT 實驗素材61-62
• 附錄 D：攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文62-63
• 致謝63

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生自卑及其與社會比較、成就動機的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：292435