【摘要】：自我調(diào)節(jié)是目前研究的一個(gè)熱點(diǎn)。本研究基于前人的評(píng)述，將自我調(diào)節(jié)分為兩種：以目標(biāo)導(dǎo)向的調(diào)節(jié)和以自我導(dǎo)向的調(diào)節(jié)，關(guān)注后者在滿足個(gè)體自我需要和自我發(fā)展中的重要作用。自我妨礙行為便是自我導(dǎo)向調(diào)節(jié)的一種。 本研究在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，主要想解決前人研究中還存在模糊的兩個(gè)問題：即自尊水平對(duì)自我妨礙行為是否有預(yù)測(cè)作用?自我妨礙行為是為了控制他人歸因還是自我歸因?本研究以123名初中生為被試，采用2*2的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行。自變量一為自尊水平，自變量二為情境公開性，因變量為行動(dòng)式自我妨礙水平。 研究結(jié)果表明：(1)自尊水平對(duì)初中生自我妨礙行為沒有顯著影響，即自尊水平對(duì)初中生自我妨礙行為沒有預(yù)測(cè)作用；(2)情境公開性對(duì)初中生自我妨礙行為有顯著影響，即初中生進(jìn)行自我妨礙行為主要是為了控制他人歸因；(3)自尊水平和情境公開性在初中生自我妨礙行為上沒有交互作用。(4)初中生進(jìn)行自我妨礙行為時(shí)有著矛盾的心理。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：B844.2
【圖文】：

(3t二一1.862，p>30.05)，但從第4次選擇開始，公開組和不公開組的選擇題目難度開始出現(xiàn)顯著性差異，當(dāng)中雖有一些反復(fù)，但總的趨勢(shì)是公開組選擇題目難度要大于不公開組。由圖1可以更為直觀地看到這一趨勢(shì)。圖1兩組七次選擇難度趨勢(shì)圖

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 蔡瓊?cè)A;鄭雪;李桂芝;;自我妨礙影響因素研究述評(píng)[J];社會(huì)心理科學(xué);2010年Z2期

2 李東斌;譚海燕;翟宏;;自我妨礙研究新進(jìn)展[J];心理科學(xué);2009年05期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前7條

1 楊麗;大學(xué)生自我妨礙及其與大五人格、情緒智力的關(guān)系研究[D];湖南師范大學(xué);2008年

2 彭琰麗;碩士研究生學(xué)業(yè)自我設(shè)限的現(xiàn)狀分析及相關(guān)因素研究[D];華東師范大學(xué);2008年

3 向前;女子高校學(xué)生自我價(jià)值保護(hù)策略的特點(diǎn)及其相關(guān)因素研究[D];湖南師范大學(xué);2008年

4 李先會(huì);情境因素對(duì)高中生學(xué)業(yè)自我妨礙的影響[D];山西師范大學(xué);2009年

5 涂巍;青少年自尊對(duì)自我妨礙影響的實(shí)證研究[D];廣州大學(xué);2012年

6 陳蓓;不同評(píng)價(jià)情境下，心理控制源及自尊水平對(duì)初中生自我妨礙的影響研究[D];西南大學(xué);2012年

7 侯蕾;大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、自我接納與學(xué)業(yè)自我妨礙的關(guān)系研究[D];河北大學(xué);2013年

本文編號(hào)：2755899