【摘要】：時間管理自我監(jiān)控是時間管理心理學(xué)領(lǐng)域的重要研究內(nèi)容，它對中學(xué)生形成和發(fā)展健全的時間人格和良好的自我發(fā)展具有重要的理論意義和實踐價值。 本研究在文獻綜述和開放式問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，從系統(tǒng)分析的觀點出發(fā)，提出時間管理自我監(jiān)控的理論構(gòu)想，編制出本土化的中學(xué)生時間管理自我監(jiān)控量表。然后，采用問卷法和個案法，以定量研究和定性研究相結(jié)合，綜合考察了中學(xué)生以及學(xué)優(yōu)生與學(xué)差生的時間管理自我監(jiān)控的特點。研究結(jié)果如下： (1) 自編的中學(xué)生時間管理自我監(jiān)控量表具有較好的信度和效度。中學(xué)生時間管理自我監(jiān)控結(jié)構(gòu)包括整體監(jiān)控和具體監(jiān)控兩個層次，整體監(jiān)控包括主動性、開放性和有效性三個維度，具體監(jiān)控包括目標設(shè)置、時間規(guī)劃、靈活性、自制力和檢查評估五個維度。 (2) 在年級發(fā)展特點上，整體監(jiān)控和具體監(jiān)控的年級發(fā)展趨勢基本呈“W”型。整體監(jiān)控及各個維度都存在顯著的年級差異，具體監(jiān)控及時間規(guī)劃、靈活性、自制力和檢查評估維度均表現(xiàn)出極顯著的年級差異。 (3) 重點中學(xué)和聯(lián)招中學(xué)在開放性、目標設(shè)置、靈活性、自制力維度和具體監(jiān)控上都極顯著高于普通中學(xué)，重點中學(xué)在靈活性維度上極顯著高于聯(lián)招中學(xué)。 (4) 男生和女生在目標設(shè)置和靈活性維度上均表現(xiàn)出極顯著的性別差異，女生在這兩個維度上均顯著高于男生。 (5) 年級和性別在目標設(shè)置維度上的交互作用顯著。年級和學(xué)校在主動性、目標設(shè)置、靈活性、檢查評估維度上的交互作用顯著。學(xué)校和性別在時間規(guī)劃維度上的交互作用顯著。 (6) 整體監(jiān)控和具體監(jiān)控的各個維度在年級、學(xué)校和性別中呈現(xiàn)不均衡的分布態(tài)勢。 (7) 學(xué)優(yōu)生在整體監(jiān)控和各維度，以及具體監(jiān)控和目標設(shè)置、靈活性、檢查評估維度上顯著優(yōu)于學(xué)差生。
【圖文】：

JtJ書縣羚學(xué)校圖6整體監(jiān)控及各維度在各學(xué)校上的平均數(shù)由圖6可以看出，重點中學(xué)和聯(lián)招中學(xué)在整體監(jiān)控上都高于普通中學(xué)，但各個維度上在各個學(xué)校分布并不平衡，開放性維度要優(yōu)于主動性和有效性。4.3.1.3.2開放性維度的學(xué)校類型差異

性別性別圖7整體監(jiān)控及各維度在男女性別上的平均數(shù)由圖7可知，男生在整體監(jiān)控及各維度水平上高于女生，但是，由表9的分析結(jié)果可以看出，整體監(jiān)控及各維度在統(tǒng)計上并不存在顯著的差異。而且整體監(jiān)控各維度水平在男女中并不均衡，開放性優(yōu)于主動性和有效性。4:31.5年級與學(xué)校在主動性維度上的交互作用分析進一步分析發(fā)現(xiàn)(見表9)，主動性維度在年級和學(xué)校存在著極顯著的交互作用，因此，需要深入了解年級和學(xué)校之間在主動性維度上的相互作用的具體模式。年級與學(xué)校在主動性維度上的簡單效應(yīng)分析表見表12。分析結(jié)果顯示:()l當(dāng)學(xué)校類型是普通中學(xué)時，中學(xué)生在主動性維度上表現(xiàn)出顯著年級差異，具體表現(xiàn)為:初一極顯著高于初三、高一、高二和高三
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G444

【引證文獻】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前4條

1 李曉麗;時間管理團體輔導(dǎo)對小學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的干預(yù)研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

2 姚瑤;遠程教育中成人學(xué)習(xí)者時間管理的研究[D];北京郵電大學(xué);2007年

3 張向花;時間管理傾向的運動與心理干預(yù)對初中生心理健康的影響[D];江西師范大學(xué);2008年

4 曾卉;初中生時間管理現(xiàn)狀研究[D];南昌大學(xué);2010年

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本文編號：2660108