發(fā)布時間：2017-03-23 19:07

  本文關(guān)鍵詞：思想政治教師培訓(xùn)現(xiàn)狀、問題需求與對策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：作為思想品德教師專業(yè)化成長重要手段之一的職后培訓(xùn)，其培訓(xùn)質(zhì)量直接關(guān)切到思想品德教師專業(yè)化成長。 通過問卷調(diào)查和訪談，當(dāng)前思想品德教師培訓(xùn)現(xiàn)狀如下：（1）層次越高的培訓(xùn)，參加的教師越少。（2）思想政治教師接受的培訓(xùn)類型有集中培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。（3）培訓(xùn)內(nèi)容大部分停留在新課程理論的普及和思想政治教育教學(xué)理論的宣講上。（4）培訓(xùn)方式多種多樣。（5）層次越高的培訓(xùn)，硬件和軟件條件都令人滿意。（6）通過培訓(xùn)，思想政治教師在教育教學(xué)理念、課堂教學(xué)能力、教學(xué)反思能力這三個方面收獲較大。（7）大部分培訓(xùn)沒有開展效果評估。 從培訓(xùn)問題看，（1）培訓(xùn)機(jī)會不足與培訓(xùn)過度現(xiàn)象并存。（2）教學(xué)任務(wù)重、培訓(xùn)時間安排不合理、培訓(xùn)經(jīng)費缺乏是制約思想政治教師參加培訓(xùn)的主要因素。（3）培訓(xùn)內(nèi)容偏理論且內(nèi)容單薄。（4）培訓(xùn)方式以理論講解型居多，實踐操作型偏少。（5）培訓(xùn)者水平不高。（6）部分培訓(xùn)帶有強(qiáng)迫性、商業(yè)性、低水平性、管理流于形式等特征。（7）培訓(xùn)前缺乏需求調(diào)研，培訓(xùn)中缺乏有效管理，培訓(xùn)后缺乏效果評估。 思想品德教師對培訓(xùn)的需求有：（1）多有機(jī)會參加國培和省培。（2）有機(jī)會參加校外脫產(chǎn)培訓(xùn)。（3）培訓(xùn)內(nèi)容貼近教學(xué)實際。（4）培訓(xùn)方式更多樣化。（5）培訓(xùn)的硬件和軟件到位。（6）培訓(xùn)目標(biāo)更明確。（7）培訓(xùn)前要有需求調(diào)研，培訓(xùn)中加強(qiáng)管理，培訓(xùn)后做好效果評估。 根據(jù)上述研究結(jié)論，本文提出如下的對策和建議：（1）各級教育部門應(yīng)組織一些分層次分級別的培訓(xùn)。（2）多組織一些時間相對集中的校外脫產(chǎn)培訓(xùn)。（3）培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)理論聯(lián)系實際，，且不同層次的培訓(xùn)要避免內(nèi)容重復(fù)。（4）豐富和發(fā)展多樣化的培訓(xùn)形式與，增強(qiáng)培訓(xùn)的實效性。（5）進(jìn)一步改善培訓(xùn)條件。（6）重視培訓(xùn)效果評估。（7）培訓(xùn)的組織與管理上要做到“層級管理、責(zé)任到人”。
【關(guān)鍵詞】：思想政治教師 培訓(xùn) 調(diào)查研究
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G451.1
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 一、 導(dǎo)論9-20
• （一） 問題的提出9-10
• （二） 研究目的與意義10-11
• （三） 文獻(xiàn)綜述11-16
• （四） 概念界定16-17
• （五） 研究方法17-18
• （六） 研究思路與框架18-20
• 二、 研究結(jié)果與分析20-49
• （一） 現(xiàn)狀20-31
• （二） 問題31-40
• （三） 需求40-49
• 三、 研究結(jié)論與建議49-58
• （一） 研究結(jié)論49
• （二） 建議49-58
• 參考文獻(xiàn)58-62
• 附錄 1：思想政治教師培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查問卷62-66
• 附錄 2：思想政治教師培訓(xùn)現(xiàn)狀訪談提綱66-67
• 后記67

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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  本文關(guān)鍵詞：思想政治教師培訓(xùn)現(xiàn)狀、問題需求與對策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：264382