【摘要】：在眾多研究文獻(xiàn)中，有很多關(guān)于早期依戀史與受欺負(fù)之間的關(guān)系的文獻(xiàn)，Troy Sroufe(1987)發(fā)現(xiàn)在嬰兒期形成不安全的依戀，可能會(huì)造成兒童以后在學(xué)校里產(chǎn)生不安全的和焦慮的行為，從而導(dǎo)致欺負(fù)和受欺負(fù)的發(fā)生�！熬哂胁话踩缿贇v史的兒童比其他兒童更多地表現(xiàn)了欺負(fù)行為，而且有安全依戀歷史的兒童則能回避欺負(fù)行為”(張文新、武建芬和程學(xué)超，1999)。文獻(xiàn)很少涉及青少年現(xiàn)在與父母依戀關(guān)系以及最親密的同伴之間的依戀關(guān)系和受欺負(fù)之間關(guān)系的研究，但我們通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的綜述還是可以發(fā)現(xiàn)其中的一些關(guān)系，即：現(xiàn)在與父母的依戀水平越高，受欺負(fù)可能性越小；與父母的依戀通過青少年的自我概念這一中間變量產(chǎn)生影響，從而影響了受欺負(fù)狀況。 本研究使用問卷調(diào)查法調(diào)查了510名中學(xué)生分別與父親、母親、親密朋友的依戀關(guān)系、自我概念以及受欺負(fù)之間的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)：(1)青少年在受欺負(fù)狀況上存在著顯著的性別和年級(jí)的差異，男生比女生更易受欺負(fù)，初一、初三學(xué)生比高二學(xué)生更容易受欺負(fù)；(2)初一學(xué)生與母親的依戀顯著高于高二學(xué)生；(3)與朋友的依戀在性別上存在顯著差異，女生比男生更注重與朋友的依戀；(4)與朋友的依戀、與母親的依戀、與父親的依戀、自我概念四個(gè)層面與學(xué)生的受欺負(fù)狀況均成顯著的負(fù)相關(guān)；(5)與母親、父親的信任對(duì)受財(cái)產(chǎn)欺負(fù)有直接的顯著負(fù)向預(yù)測(cè)作用；(6)與母親、父親信任、溝通、疏離對(duì)自我概念的預(yù)測(cè)作用都為顯著正向，自我概念對(duì)受欺負(fù)狀況影響都為顯著負(fù)向，說明積極的自我概念能削弱青少年受欺負(fù)的可能性；(7)與朋友的信任對(duì)受身體欺負(fù)、受言語欺負(fù)、受財(cái)產(chǎn)欺負(fù)有直接的負(fù)向的預(yù)測(cè)作用；(8)與朋友的溝通對(duì)受人際關(guān)系欺負(fù)和受被迫欺負(fù)也有直接的顯著負(fù)向預(yù)測(cè)作用；(9)與朋友的疏離對(duì)受人際關(guān)系欺負(fù)、受身體欺負(fù)、受言語欺負(fù)、受被迫欺負(fù)、受財(cái)產(chǎn)欺負(fù)都有直接顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用。 研究結(jié)果表明，青少年與父親、母親的依戀通過自我概念對(duì)受欺負(fù)狀況產(chǎn)生間接影響，青少年與親密朋友的依戀對(duì)受欺負(fù)產(chǎn)生直接負(fù)向預(yù)測(cè)作用，因此，本研究呼吁在傳統(tǒng)的干預(yù)措施中，教育者還應(yīng)注意教導(dǎo)青少年怎樣與同伴交往，學(xué)習(xí)一定的交往技能，怎樣培養(yǎng)親密的友誼關(guān)系，并且怎樣來維護(hù)這種友誼，以及逐漸培養(yǎng)青少年形成正確恰當(dāng)?shù)淖晕腋拍睿喾N方法綜合使用，，切實(shí)有效地減少并避免欺負(fù)和受欺負(fù)的發(fā)生。
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：B844.2

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1 張小妮;青少年依戀和自我概念、受欺負(fù)狀況的關(guān)系[D];首都師范大學(xué);2006年

本文編號(hào)：2616880