本文關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的教師反思能力提升策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師反思是當(dāng)今教師專業(yè)發(fā)展中的熱點議題之一，也是我國基礎(chǔ)教育課程改革成功的關(guān)鍵。教師職業(yè)上成長與成熟取決在是否能夠?qū)ぷ骱蜕钪薪?jīng)歷的成功或失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)進行自我的反思，并以此改善自我的教學(xué)行為，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。在信息技術(shù)條件下，教師的教育開始走向信息化，同時信息技術(shù)的發(fā)展催使了基于Web2.0的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的誕生。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體為教師專業(yè)發(fā)展提供了新平臺，同時為教師提供了良好的反思環(huán)境和技術(shù)支持。因此，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體成為促進教師反思的一種新的途徑。網(wǎng)絡(luò)共同體支持教師反思的理論基礎(chǔ)是什么？如何利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體更有效的支持和促進教師的反思？這是本研究要解決的問題。 本文首先通過文獻研究，，分析了國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體和教師反思的研究現(xiàn)狀，并對教師教學(xué)反思的內(nèi)涵、過程和反思的途徑進行梳理。接著從社會建構(gòu)主義理論、群體動力理論、知識管理理論方面去尋找教師共同體支持教師教學(xué)反思的理論基礎(chǔ)，通過分析國內(nèi)比較成功的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體，了解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體環(huán)境下的教師學(xué)習(xí)機制，編制教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體環(huán)境中進行教學(xué)反思的現(xiàn)狀問卷。根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，論文在最后針對問題提出解決的策略。 論文共分為六章： 第一章詳細、全面梳理教師教學(xué)反思研究的背景，提出本研究的問題，闡述本研究的內(nèi)容和研究意義，最后介紹了研究思路和方法。 第二章對研究內(nèi)容進行了綜述，并對相關(guān)概念進行了界定。 第三章研究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體對教師教學(xué)反思的理論支持和環(huán)境支持。 第四章對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體促進教師反思現(xiàn)狀調(diào)查問卷進行分析與思考。 第五章針對調(diào)查問卷的結(jié)果提出針對性的策略。 第六章對整個研究過程的回顧，總結(jié)出本研究的貢獻，并分析研究中的不足的地方和需要進一步調(diào)查的方向。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體 中小學(xué)教師 教師反思 策略研究
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G434;G451.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第1章 緒論10-18
• 1.1 研究背景10-15
• 1.1.1 教師反思成為教師專業(yè)發(fā)展的有效方法10-11
• 1.1.2 課程改革的呼喚反思型教師11
• 1.1.3 信息技術(shù)支持多途徑的教師反思11-13
• 1.1.4 一線教師的反思現(xiàn)狀不樂觀13-15
• 1.2 主要研究內(nèi)容15
• 1.3 研究目的及意義15-16
• 1.4 研究思路與方法16-18
• 1.4.1 研究思路16
• 1.4.2 研究方法16-18
• 第2章 研究綜述18-30
• 2.1 國內(nèi)外研究概述18-20
• 2.1.1 國內(nèi)18-19
• 2.1.2 國外19-20
• 2.2 相關(guān)概念界定20-24
• 2.2.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體20-21
• 2.2.2 教師反思21-24
• 2.3 教師反思的途徑24-30
• 第3章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體對教師反思的支持30-38
• 3.1 理論基礎(chǔ)30-33
• 3.1.1 社會建構(gòu)主義理論30
• 3.1.2 知識管理30-32
• 3.1.3 群體動力理論32-33
• 3.2 環(huán)境支持33-35
• 3.2.1 工具支持33
• 3.2.2 平等、自由的交流平臺33-34
• 3.2.3 提供情景支持34-35
• 3.3 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體案例簡介35-38
• 3.3.1 中國教師研修網(wǎng)35-36
• 3.3.2 全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)36
• 3.3.3 天河部落36-37
• 3.3.4 K12 中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)37-38
• 第4章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體支持教師反思現(xiàn)狀調(diào)查分析38-54
• 4.1 問卷設(shè)計38-39
• 4.1.1 調(diào)查對象38
• 4.1.2 題目設(shè)置38
• 4.1.3 調(diào)查目的38-39
• 4.1.4 調(diào)查內(nèi)容39
• 4.2 調(diào)查結(jié)果及分析39-49
• 4.2.1 對象調(diào)查詳情39-42
• 4.2.2 現(xiàn)狀調(diào)查詳情42-48
• 4.2.3 調(diào)查結(jié)果分析48-49
• 4.3 訪談?wù){(diào)查49-52
• 4.3.1 訪談對象49
• 4.3.2 訪談內(nèi)容49-51
• 4.3.3 訪談結(jié)果分析51-52
• 4.4 調(diào)查和訪談結(jié)論與思考52-54
• 4.4.1 青年教師多，骨干教師少52
• 4.4.2 反思資源少，獲取不方便52
• 4.4.3 工具利用不足，交互較少52-53
• 4.4.4 缺乏吸引力，參與不積極53
• 4.4.5 專題性活動少，缺乏引領(lǐng)53-54
• 第5章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體促進教師反思的策略探究54-60
• 5.1 網(wǎng)絡(luò)共同體策略54-58
• 5.1.1 建立獎勵和合作機制54-55
• 5.1.2 營造開放、民主的文化氛圍55-56
• 5.1.3 開展多種形式的教師反思活動56
• 5.1.4 提供豐富反思資源56-57
• 5.1.5 建立反思型教師評價體系57-58
• 5.2 教師策略58-60
• 5.2.1 建立清晰的共同愿景，形成團隊凝聚力58
• 5.2.2 多種角色組建的合作團隊58-60
• 第6章 總結(jié)60-62
• 6.1 研究回顧60
• 6.2 研究的創(chuàng)新點60
• 6.3 研究存在的問題60-62
• 參考文獻62-64
• 附錄 A64-66
• 附錄 B66-67
• 致謝67-68
• 攻讀學(xué)位期間的科研成果68-69

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  本文關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的教師反思能力提升策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：257580