【摘要】：以整群取樣的方式選取650名小學(xué)兒童,采用社會創(chuàng)造性故事情境問卷、小學(xué)兒童社會創(chuàng)造性傾向問卷,分別測量了兒童在問題情境中的社會創(chuàng)造性和日常生活中的社會創(chuàng)造性,同時采用小五人格學(xué)生問卷中的開放性分量表、Rosenberg(1965)編制的自尊量表以及互聯(lián)網(wǎng)使用偏好問卷中的(網(wǎng)絡(luò)交往)信息交流偏好分量表,考察了兒童問題情境中的社會創(chuàng)造性與日常生活中的社會創(chuàng)造性的特點和性質(zhì)。結(jié)果表明:(1)二者的發(fā)展趨勢有所不同,兒童在問題情境中的創(chuàng)造性得分總體上呈現(xiàn)"倒Z形"的發(fā)展趨勢,而日常生活中的創(chuàng)造性傾向總體上呈現(xiàn)"U形"發(fā)展趨勢;(2)兩種社會創(chuàng)造性與經(jīng)驗開放性、自尊及網(wǎng)絡(luò)交往(信息交流)偏好呈現(xiàn)不同的相關(guān),日常生活中的社會創(chuàng)造性與經(jīng)驗開放性、自尊及網(wǎng)絡(luò)交往偏好均具有極其顯著的正相關(guān),問題情境中的社會創(chuàng)造性與經(jīng)驗開放性、自尊之間也具有顯著正相關(guān),但相關(guān)系數(shù)較低,而且與網(wǎng)絡(luò)交往偏好無顯著相關(guān);(3)經(jīng)驗開放性、自尊和網(wǎng)絡(luò)交往偏好均可以顯著地預(yù)測日常生活中的社會創(chuàng)造性,而難以預(yù)測問題情境中的社會創(chuàng)造性。這表明,社會創(chuàng)造性可能存在狀態(tài)與特質(zhì)之分。

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本文編號：2570968