本文關(guān)鍵詞：娛教技術(shù)視野下中學(xué)《信息技術(shù)》“三課一體”教學(xué)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在全球步入信息化的今天,各國(guó)都在加強(qiáng)對(duì)教育信息化建設(shè)的關(guān)注和投入。信息技術(shù)教育應(yīng)超越了單純的計(jì)算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練階段,發(fā)展成為與信息社會(huì)人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育。另一方面,信息技術(shù)的高速發(fā)展帶動(dòng)數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)的增長(zhǎng),“娛教技術(shù)”概念的提出,將其用在中學(xué)《信息技術(shù)》課程教學(xué)中,將會(huì)更好貫徹“注重實(shí)效”的指導(dǎo)方針。 本文的研究目的和意義就在于利用娛教技術(shù)、娛教理念,以及信息技術(shù)的快速發(fā)展,將教育游戲引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué),基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練,并借助網(wǎng)絡(luò)QQ群為平臺(tái)創(chuàng)建班級(jí)實(shí)踐共同體,構(gòu)建這樣一種新的中學(xué)《信息技術(shù)》課程“三課一體”教學(xué)模式,以期滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,讓課堂氣氛更活躍,讓學(xué)生更愿意動(dòng)手操作,讓教學(xué)活動(dòng)更有效,為廣大信息技術(shù)課教師提供多一種有效教學(xué)模式的選擇。 本文共分為六個(gè)章節(jié),每個(gè)章節(jié)的主要內(nèi)容如下： 第一章緒論。本章主要介紹了研究背景意義,研究現(xiàn)狀,研究的內(nèi)容和方法等。 第二章相關(guān)研究基礎(chǔ)。本章主要介紹了相關(guān)概念的定義,以及娛教技術(shù)的主要思想,教育游戲具有的教育功能,項(xiàng)目學(xué)習(xí)與一般課堂教學(xué)的區(qū)別和實(shí)踐共同體的主要功能。 第三章娛教技術(shù)視野下中學(xué)《信息技術(shù)》課程“三課一體”教學(xué)模式的構(gòu)建與設(shè)計(jì)。本章在前文的相關(guān)研究基礎(chǔ)上,構(gòu)建“三課一體”教學(xué)模式,并具體設(shè)計(jì)基于教育游戲的實(shí)驗(yàn)教學(xué),基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)踐訓(xùn)練和基于網(wǎng)絡(luò)QQ群的實(shí)踐共同體。 第四章“三課一體”教學(xué)模式在中學(xué)《信息技術(shù)》課上的應(yīng)用。本章主要介紹前期的準(zhǔn)備情況,對(duì)學(xué)習(xí)者的信息技術(shù)能力水平進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查后對(duì)學(xué)習(xí)者特征的進(jìn)行分析,以及下一步的實(shí)施工作,本文主要呈現(xiàn)兩個(gè)案例設(shè)計(jì)。 第五章“三課一體”教學(xué)模式的應(yīng)用效果分析。本章通過(guò)教學(xué)反思和數(shù)據(jù)分析結(jié)果來(lái)驗(yàn)證“三課一體”教學(xué)模式的應(yīng)用效果如何,數(shù)據(jù)分析來(lái)自學(xué)生填寫的滿意度調(diào)查問(wèn)卷和教師填寫的中學(xué)信息技術(shù)高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表。 第六章總結(jié)與展望。本部分主要對(duì)整個(gè)研究過(guò)程進(jìn)行的具體回顧并分析本論文的創(chuàng)新及不足之處,提出今后進(jìn)一步完善的方向和要做的工作。
【關(guān)鍵詞】：娛教技術(shù) 信息技術(shù)課 三課一體 教學(xué)模式
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G633.67;G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-14
• 1.1 研究背景和研究意義10-11
• 1.2 研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.1 娛教技術(shù)的研究現(xiàn)狀11
• 1.2.2 《信息技術(shù)》課程教學(xué)模式的研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3 研究?jī)?nèi)容12-13
• 1.4 研究方法13-14
• 2 相關(guān)研究基礎(chǔ)14-23
• 2.1 娛教技術(shù)14-16
• 2.1.1 娛教技術(shù)的提出背景14-15
• 2.1.2 娛教技術(shù)的主要思想15-16
• 2.2 教育游戲16-19
• 2.2.1 教育游戲的定義16-17
• 2.2.2 教育游戲的教育功能17-19
• 2.3 項(xiàng)目學(xué)習(xí)19-21
• 2.3.1 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的定義19
• 2.3.2 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特征19-21
• 2.4 實(shí)踐共同體21-23
• 2.4.1 實(shí)踐共同體(學(xué)習(xí)共同體)的定義21-22
• 2.4.2 實(shí)踐共同體的功能22-23
• 3 娛教技術(shù)視野下中學(xué)《信息技術(shù)》“三課一體”教學(xué)模式23-35
• 3.1 “三課一體”教學(xué)模式的構(gòu)建23-25
• 3.2 娛教技術(shù)視野下“三課一體”教學(xué)模式的設(shè)計(jì)25-35
• 3.2.1 基于引導(dǎo)的理論課教學(xué)設(shè)計(jì)25-26
• 3.2.2 基于教育游戲的實(shí)驗(yàn)教學(xué)26-29
• 3.2.3 基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)踐訓(xùn)練29-31
• 3.2.4 基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐共同體31-35
• 4 娛教技術(shù)視野下“三課一體”教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)踐研究35-47
• 4.1 相關(guān)教學(xué)內(nèi)容分析35-37
• 4.2 教學(xué)對(duì)象分析37
• 4.2.1 基本條件37
• 4.2.2 學(xué)習(xí)者分析37
• 4.3 娛教技術(shù)視野下“三課一體”教學(xué)模式的應(yīng)用案例37-47
• 4.3.1 案例一37-43
• 4.3.2 案例二43-47
• 5 “三課一體”教學(xué)模式的應(yīng)用效果分析47-53
• 5.1 教學(xué)反思47-48
• 5.2 數(shù)據(jù)分析48-53
• 5.2.1 學(xué)生反饋48-50
• 5.2.2 教師反饋50-53
• 6 總結(jié)與展望53-55
• 參考文獻(xiàn)55-58
• 附錄58-64
• 致謝64-65

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 閆曉天 上海中醫(yī)藥大學(xué);[N];中國(guó)中醫(yī)藥報(bào);2009年

  本文關(guān)鍵詞：娛教技術(shù)視野下中學(xué)《信息技術(shù)》“三課一體”教學(xué)模式研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：256464