本文關(guān)鍵詞：濟南LD教育培訓(xùn)學(xué)校兼職教師激勵問題研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：管理大師湯姆·彼得斯(Tom Peters)曾經(jīng)說過：“企業(yè)或事業(yè)唯一真正的資源是人。”近年來,作為我國公辦教育有力補充的民辦教育在蓬勃發(fā)展的同時,也遇到了教師資源不足,教師質(zhì)量參差不齊的困境。兼職教師作為教師資源的有效補充,在西方發(fā)達國家的教育機構(gòu)中是普遍存在的,私立院校中兼職教師的比例往往多于公立院校①。兼職教師作為一只特殊的師資力量,一方面為民辦教育提供了廣闊的教師資源,一方面滿足了民辦教育需求靈活、控制成本的需要,對緩解民辦教育師資緊缺的狀況及促進教師競爭機制、實現(xiàn)教師資源優(yōu)化配置方面起到了重要的作用。 如何用好兼職教師隊伍,如何設(shè)計有效的激勵機制使兼職教師發(fā)揮最大的工作效能,并保持師資隊伍的穩(wěn)定性,是每一個民辦培訓(xùn)學(xué)校亟待解決的問題。本文選取在濟南地區(qū)有代表性的民辦非學(xué)歷教育培訓(xùn)機構(gòu)LD教育培訓(xùn)學(xué)校為例,試圖通過實地調(diào)查分析,分析民辦教育機構(gòu)兼職教師隊伍激勵現(xiàn)狀及存在問題,發(fā)現(xiàn)兼職教師群體的激勵特征并探索適合的激勵機制。 本文在總結(jié)經(jīng)典激勵理論的基礎(chǔ)上,通過對LD教育兼職教師的重點訪談歸納提煉出適合兼職教師隊伍的激勵因素,通過問卷調(diào)查,研究影響兼職教師的主要激勵因素及作用方向。實地研究數(shù)據(jù)表明,建立針對兼職教師的激勵機制是十分必要的,并且按照重要程度要兼顧生存、成就、關(guān)系、自主和發(fā)展等五類因素,同時應(yīng)考慮不同兼職教師的需求偏好按需制定激勵方案。根據(jù)研究結(jié)論,本文對LD教育兼職教師激勵機制進行了初步方案設(shè)計,并希望以點及面,能夠?qū)μ剿髦贫ㄟm合民辦教育機構(gòu)兼職教師隊伍的激勵機制有所借鑒和啟發(fā)。
【關(guān)鍵詞】：兼職教師 激勵問題 民辦培訓(xùn)學(xué)校
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G522.72
【目錄】：

• 目錄4-6
• CONTENT6-8
• 摘要8-9
• ABSTRACT9-11
• 1 緒論11-17
• 1.1 研究背景11-13
• 1.2 研究意義13
• 1.3 研究方法13-14
• 1.4 研究內(nèi)容14-16
• 1.5 研究的創(chuàng)新點16-17
• 2 激勵理論概述17-25
• 2.1 激勵的基本內(nèi)涵17-18
• 2.2 激勵研究的理論基礎(chǔ)18-23
• 2.3 兼職教師的激勵特點23-24
• 2.4 小結(jié)24-25
• 3 濟南LD教育培訓(xùn)學(xué)校概況25-37
• 3.1 LD教育培訓(xùn)學(xué)校簡介25
• 3.2 LD教育培訓(xùn)學(xué)校市場環(huán)境25-27
• 3.3 LD教育培訓(xùn)學(xué)校組織結(jié)構(gòu)27-28
• 3.4 LD教育培訓(xùn)學(xué)校兼職教師隊伍構(gòu)成28-33
• 3.5 LD教育兼職教師隊伍現(xiàn)狀33-34
• 3.6 LD教育兼職教師人力資源管理現(xiàn)狀34-37
• 4 LD教育兼職教師激勵問題分析37-55
• 4.1 教師訪談情況介紹37-38
• 4.2 激勵因素提煉及歸納38-41
• 4.3 兼職教師激勵問題問卷設(shè)計41-42
• 4.4 調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析42-53
• 4.5 小結(jié)53-55
• 5 LD教育兼職教師激勵方案設(shè)計55-62
• 5.1 方案設(shè)計的目標分析55-56
• 5.2 方案設(shè)計的基本原則56-57
• 5.3 設(shè)計方案的具體內(nèi)容57-62
• 6 結(jié)語62-63
• 參考文獻63-66
• 致謝66-67
• 附錄67-70
• 學(xué)位論文評閱及答辯情況表70

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：濟南LD教育培訓(xùn)學(xué)校兼職教師激勵問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：256098