【摘要】：文章介紹了基于角色典型活動分析的網(wǎng)絡課程開發(fā)模式,并描述了利用此模式進行的面向中小學教師"教育研究方法"課程的開發(fā)過程。在經(jīng)過近一年的使用后,采用問卷調(diào)查的方法對該網(wǎng)絡課程的應用效果進行了調(diào)查研究,以調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)的問題為依據(jù)對網(wǎng)絡課程的修改和完善提出建議。最后,基于本網(wǎng)絡課程的開發(fā)實踐總結(jié)分析了基于角色典型活動分析的網(wǎng)絡課程開發(fā)模式應用的關鍵點:(1)以扎實的角色分析和學習者特征分析做好需求分析;(2)以具有緊密邏輯關系的角色知識體系為依據(jù)構(gòu)建內(nèi)容框架,以相對松散的方式展現(xiàn)課程內(nèi)容;(3)以"十字交叉形"的資源呈現(xiàn)方式表征復雜知識;(4)以良好的學習活動設計為橋梁建立知識與能力的連接。
【圖文】：

電化教育研究二、基于角色典型活動分析的網(wǎng)絡課程開發(fā)模式及應用基于角色典型活動分析的網(wǎng)絡課程開發(fā)模式如圖1所示，其中概括了網(wǎng)絡課程開發(fā)的主要環(huán)節(jié)，并描述了各環(huán)節(jié)之間的邏輯關系。角色典型活動的分析結(jié)果是課程知識分析操作的輸入。知識分析作為課程開發(fā)的決策基礎，使得課程目標在生成時就與達到它所需要的知識、能力聯(lián)系起來，并形成課程內(nèi)容體系。教師實踐類知識的學習并非按照“知道—理解—應用”的認知過程邏輯，而是遵循實踐能力形成的實踐邏輯，因此在內(nèi)容組織環(huán)節(jié)強調(diào)以實踐為主的學習活動與角色活動的整合。課程評估是改進課程方案、檢驗并保證培訓效果的重要環(huán)節(jié)，它融于課程開發(fā)的各個階段，包括需求分析、內(nèi)容選擇、課程內(nèi)容框架設計、課程內(nèi)容組織設計各環(huán)節(jié)過程的正確與否。[1]圖1基于角色典型活動分析的網(wǎng)絡課程開發(fā)模式圖（一）需求分析網(wǎng)絡課程設計中的需求分析是指在設計與開發(fā)一門網(wǎng)絡課程時，為了確定網(wǎng)絡課程的目的、功能所做的工作，是網(wǎng)絡課程設計與開發(fā)人員確定學習者需求的過程。“在知識、技能、意識、文化等方面的具體需求分析，直接作用于課程的知識體系、內(nèi)容（案例、重難點等），從而在微觀層次影響課程。需求分析直接影響網(wǎng)絡課程內(nèi)容的選擇和課程框架的確定�！盵2]楊開城教授認為課程開發(fā)中的社會需求分析就是對角色及其關系的認知。角色分析的主要任務是確定社會特定領域的角色構(gòu)成以及角色現(xiàn)狀及其發(fā)展需要。角色分析的最終結(jié)果是典型或關鍵活動的特征表格以及代表角色形象的角色屬性特征表格。角色分析所確定的有關角色的關鍵知識、關鍵能力和關鍵價值觀是知識分析的起點。[3]可以說角色的每一能力結(jié)構(gòu)作為課程基本單位，通過不同方式進行組織，既可以確保該角色能力?

間的聯(lián)系，從而促進教師實踐知識的生成。例如，以需求分析階段得出教學研究者應具備的知識體系為依據(jù)，構(gòu)建網(wǎng)絡課程的內(nèi)容框架時發(fā)現(xiàn)，教師進行課題研究時需要兩大部分的知識保障，一是“教育研究者”所需要具備的知識體系，二是常用的教育研究方法的知識。通過角色特征分析形成了教學研究者這一角色的五項典型活動（選題、研究設計、數(shù)據(jù)的收集與分析、研究反思和撰寫研究報告）和與之相應的知識體系。課程內(nèi)容的組織則以五項典型活動特征為主線，輔以相應的情境、聯(lián)系和評價的學習活動為主要載體。課程內(nèi)容框架如圖2所示。圖2“教育研究方法”網(wǎng)絡課程內(nèi)容框架圖（三）網(wǎng)絡課程學習活動設計以學習活動為載體來組織和連接網(wǎng)絡課程的內(nèi)容，其中的學習活動體現(xiàn)了角色特征，活動的完成也是能力形成的過程，活動也是有效促進和激發(fā)學習者學習的方式。本研究根據(jù)威廉·霍頓（WilliamHorton）的劃分，，將網(wǎng)絡課程的活動分為吸收型活動、做的活動和聯(lián)結(jié)型活動等三種類型。[6]1.吸收型活動吸收型活動通常由信息以及學習者從這些信息提取和領會知識的行為兩部分組成。它主要包括陳述、講故事、閱讀和實地考察等。其最大的特點是向?qū)W習者提供知識和信息，是其他兩類活動的重要基矗在本網(wǎng)絡課程中吸收活動主要設計了表4所示的類型。吸收型活動要求學習者具有較強的能動性和自吸收型活動活動舉例文檔閱讀閱讀下列的“行動研究與一般教育研究的比較.pdf”文檔，了解行動研究與一般教育研究有哪些不同，在此基礎上思考自己在教學過程中遇到的哪些問題適合通過行動研究的方式進行解決，并與同伴分享交流討論：教學過程中遇到的哪些問題適合通過行動研究的方式進行解決觀看視頻或課件這是學校的一次日常教學的視頻片段，請你點擊觀看?
【作者單位】： 西北師范大學教育技術學院;
【基金】：2010西北師范大學青年教師科研能力提升計劃項目 2012年度教育部人文社會科學研究青年基金項目“技術支持下教師學習共同體構(gòu)建與運行研究”(課題編號:12YJC880158)
【分類號】：G434

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本文編號：2519986