【摘要】：為把微信、QQ應(yīng)用于教學(xué),文章討論了對(duì)兩種技術(shù)支持下基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),闡述了基于微信和QQ的協(xié)作學(xué)習(xí)具有的一些特點(diǎn)、功能。以"影視后期制作"課程為例,就教學(xué)利用這兩種技術(shù)手段表現(xiàn)出來的差異,如群聊的發(fā)言頻數(shù)、發(fā)言數(shù)頻度的活躍程度、學(xué)習(xí)的滿意度等作了分析。對(duì)相關(guān)圖表數(shù)據(jù)的總結(jié)得出:利用微信進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)具有一定優(yōu)勢(shì),學(xué)習(xí)反饋比較及時(shí),學(xué)習(xí)更便捷、靈活;能夠更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行,取得比較好的教學(xué)效果。
[Abstract]:In order to apply WeChat and QQ to teaching, this paper discusses the design of task-driven collaborative learning supported by two technologies, and expounds some characteristics and functions of collaborative learning based on WeChat and QQ. Taking the course of film and television post-production as an example, this paper analyzes the differences in teaching and using these two techniques, such as the speaking frequency of group chat, the active degree of speaking frequency, and the degree of learning satisfaction. The conclusion of the related chart data shows that: using WeChat for collaborative learning has some advantages, learning feedback is more timely, learning is more convenient and flexible, can more effectively stimulate students' interest in learning, and promote the smooth progress of collaborative learning. Better teaching results have been achieved.
【作者單位】： 蘭州大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2273530